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工匠精神视角下大学生创新发展的可行性路径探究 　　摘要：创新的潮流导致部分大学生错误理解创新的深刻内涵，一味追求形式化、功利化以及高产出，浮躁的风气必然导致大学生创新质量的下降。而工匠精神所蕴涵的精益求精、精雕细琢，追求的尽善尽美有助于大学生创新发展。工匠精神视角下注重创新典型宣传、推行广谱式创新创业教育、完善创新人才培养方案、搭建“多学科”创新交流平台、打造校内外创新导师团队、优化创新成果转化机制、营造良好的创新氛围等是大学生创新发展的可行性路径。 　　关键词：工匠精神；大学生；创新发展 　　近年来，随着国务院出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等文件，“大众创业，万众创新”蔚然成风。大学生作为未来创业的主力军，也加入创新发展的时代潮流，但由于我国高校创新创业教育起步较晚，在教育体系方面尚未完善，对大学生创新创业指导不足，大学生创新浮于表面，呈现出简单化和功利化等趋势，因此，“工匠精神”的回归具有重要的意义和价值。 　　一、工匠精神融入大学生创新发展的价值蕴涵 　　在古代，工匠是“掌握某种娴熟技艺并赖以生存的人”，古代的工匠精神追求的是一种善美的境界，体现为尊师重道、爱岗敬业和精益求精。随着时代的变迁和生产力的发展，现代工匠指“在生产、服务一线具体操作或依靠自身技能提供服务的人”，工匠精神可以从四个方面理解，即：精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新。“工匠精神”是匠人们的一种价值理念和精神追求，是从业者在其世界观引领下所形成的职业思维、职业态度和职业操守。大学生创新作为新时代创新创业浪潮中的关键部分，与“工匠精神”存在着至关重要的内在联系，“工匠精神”之于创新，具有深刻的价值蕴涵。 　　（一）工匠精神凸显守正创新的思维 　　真正的工匠，享受的是工作所带来的成就感和满足感，追求的是工作的内在价值，而不去计较所获得的利益，守得正道，不断突破与超越，方得始终。一名真正的匠人从灵魂深处燃起的是对工作的敬畏、热忱与执着。北京大学校长林建华始终坚持“守正创新”，他认为“大学最重要的任务是培养人才，创新创业对于大学而言，应该是致力于培养学生的创新创业素质，不能把创新创业功利化。”守正是继承传统、不忘初心，创新是开拓进取、推陈出新，大学生在创新的过程中正需要这种守正精神，需要坚守信仰、坚持底线、脚踏实地谋发展的工匠精神。 　　（二）工匠精神倡导精益求精的创新态度 　　工匠终其一生，一直在做同一件事，思索、实践、再思索、再实践，以求将这件事做到极致与完美。精益求精的创新态度源于工匠在无止境的理论与实践相结合的基础上，对前人的生产产品进行学习、思考与再加工，最终实现“青出于蓝而胜于蓝”的过程。大学生创新也是同样如此，同一件事情做就要做到极致，做到最好，要将精益求精的创新态度内化于心，摒弃浮躁、潜心钻研，不断用严格标准要求自己。 　　（三）工匠精神追求持之以恒的创新精神 　　美国作家亚力克福奇在《工匠精神》中论述：“任何人只要有好?c子并努力实现，都可以被称为工匠。”这里的工匠所体现的就是不抛弃、不放弃，持之以恒的创新精神。反观如今大学生，在创新创业的过程中，一遇到挫折就不知所措、半途而废，他们在创新创业道路上很大程度上不会取得成功。大学生应该学习匠人持之以恒的创新精神，在挑战与逆境中锻造出坚韧的心理素质，在创新征程中披荆斩棘、不畏艰险、克服重重困难。 　　二、工匠精神与大学生创新的内在关联 　　（一）工匠精神与大学生创新的价值契合 　　大学生创新是激发大学生创新意识，培养大学生创新能力，培育大学生创新精神等一系列基本素质养成的过程。同时，大学生创新也为创新型国家建设提供高质量的创新人才。因此，大学生创新需要工匠精神的传承，即大学生要用纯粹的、精益求精的方式对待创新，摆脱以往灌输式教育形成的固化思维，逐渐形成自由自觉的创新意识和主体性意识。工匠精神的培育鼓励大学生积极向未知领域探索，激励大学生养成精微的、不追求极致不罢休的气派，十年如一日，反复磨炼方成器的信仰。 　　（二）工匠精神是大学生创新的实践引领 　　大学生创新是我国高校培养人才的重要内容，虽然已取得一定的成果，但也存在一些不可避免并亟待解决的问题。第一、由于受到传统就业择业观念的束缚，一些大学生对创新缺乏热情，未能深刻认识到创新的重要性，大多是为了比赛而比赛， 将创新活动当做一种机械的、丰富履历的硬性任务，真正付诸于实践并坚持到底的只是少数。第二、部分大学生虽然有创新的想法，但是受到自身创新能力的局限，又未能得到及时有效的帮助，创新的积极性明显不高。目前大多数高校培养大学生创新的教育体系还不够完善，主要以讲座形式开展， 缺乏系统性、完整性，没有结合学校实际和学科特色进行有效开展。第三、高校缺乏对大学生创业指导的强力师资队伍。目前，许多