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分布式认知及其对学习环境设计影响 　　【摘要】分布式认知理论认为认知分布于个体、群体和人工制品之中。其中，个体和人工制品同样重要，群体和人工制品也同样重要。今天，信息技术的发展日益凸显人工制品的价值。在学习活动中，“学习环境”即为“人工制品”；分布式认知对人类认知活动和人工制品的认识即为分析学习环境设计的一种理论框架。它基于“认知分布”的视角对学习环境赋予新的隐喻，给予学习环境设计新的启示。这为学习者的有意义学习创设环境提供了有力的“给养”。 　　【关键词】分布式认知；个体认知；人工制品；学习环境 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2007) 10―0014―03 　　 　　认知心理学发展到20世纪90年代，一直注重对个体认知的研究。这些心理学研究基本上是以“身心二元论”为基础，关注于“心”，认为认知存在于个人头脑之中，是个体运演的过程。近年来，信息技术和认知科学的发展逐渐拓展人们研究认知理论的视野，“机体离不开环境，把心理活动看作是孤立存在于真空中的个体活动是不可能的”。研究表明，认知活动不仅仅依赖于认知主体，还涉及其他认知个体、认知对象、认知工具、认知情景等因素。 　　 　　一 分布式认知的概念 　　 　　分布式认知思想可以追溯到1879年第一个心理学实验室建立后的不久，当时这种思想尚处于一种萌芽的状态。此