我的教学主张-长汀一中.DOC

PAGE PAGE 7 体验·探究·表达 ——我的英语教学主张 　　　　　　　　　　　　　福建省长汀县第一中学　　修红英 一、教学主张的缘起 2014年12月，我有幸参加了福建省教育学院主办的 “国培计划——特级教师高端研修班”的培训。在郭春芳副院长的一场“教学主张：卓越教师的品牌内核”的讲座上，他引用福建师大余文森教授的一段话：“一个优秀教师可能经验丰富，教学有方；可能著作等身，论文不少；可能挂上了高级教师、特级教师的头衔，获得了各种荣誉，但是缺乏自己的教学主张，从专业上来讲，到头来，他还是一个无ˋ家ˊ可归的ˋ流浪汉ˊ，ˋ门外汉ˊ，他没有专业精神和追求上的归宿。”这段话令我陷入了沉思。我的教学真正成熟了吗？我有自己的教育思想，教育理念吗？我有自己独特的教学见解吗？我有过对过去20多年的教学进行过梳理、整合、概括和提升吗？我不断地问自己。自己充其量只不过是一个教学熟手、一个经验型教师而已。是像大多数名师一样逐渐走向平庸？还是像李吉林、窦桂梅他们那样迈向卓越？ 两年以来，我一直在思考教学主张的问题，《人民教育》2015年第三期“教学主张与教师成长”专辑的文章对我的启发很大。教学主张并非要高大上，就是教师对教学的一种见解、一种思想，也就是教师的教学观。为何教？为谁教？教什么？怎么教？经过不断的反思，不断地学习研究交流，结合自己的英语学习经历和教学的体验和认识，提炼出了自己的教学主