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教育科学研究的特点 《教育技术学研究方法》教学讲义 适用对象:教育技术学专业本科四年级 整理:杨果仁 第一讲 教育科学研究的特点 第一节 为什么要学习研究方法, 一般而言，所有的教育研究都有一个或两个目的:知识的扩展和问题的解决。 例1:某位物理老师教大学二年级，新设计了一套教学方案，并配备了教学中所要用到的录像、教科书、讲义和实验用书。 【研究问题】采用什么样的教学方法最合适;如何组合使用这些教材 【做法】用教科书上第一单元“力”，用教学片讲第二单元“运动”，看哪一种方式能取得教学和辅导的良好效果。 【分析】如果第一单元比第二单元成绩好，能说明什么, 可能性一:第一单元容易 可能性二:第一单元考试题更能反映所学的内容 可能性三:教科书写得好 可能性四:教学片乏味 ??。 因为每个单元学习的成果只可出现一次，没有重现的可能，因此，所得到的只能是随机偶尔产生的不稳定成果，也就不能甄别出哪种教学方式更为适宜。 【修改建议】 1(将不同的教具用于同样的教材，避免教材内容难易度影响 2(用教科书教一组学生学两个单元，用影片教另一组学生学同样的两个单元，有助于抵消教学片特别适合某一单元内容的现象 3(做实验的两组学生具有基本相同的水平 4(单元课后测验内容能代表所学的教材内容 5(两组采用同样的测验内容 例2: 【研究问题】某研究生想研究教师与学生在某问