《幼儿园活动教程绪论》课件.pptVIP

幼儿园活动教程 吴偏偏制作 绪论 第一章：教育目标为核心 第二章：课程模式为根本 第三章：教育原则为宗旨 第四章：教育方法为手段 第五章：教育计划为基准 第六章：教育环境的创设 第七章：教育活动设计为指导 第八章：教育评价为总结 幼儿教育新观念 一 、关注生命，促进生命健康发展 未来教育的四大支柱：学会做人 学会做事 学会学习 学会与他人共同生活。这也成为了21世纪教育发展的主导理念 二、尊重个性，促进幼儿自然发展 卢俊教育家说过，如果我们打乱了儿童成长的次序，就像果实一样长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……. 在幼儿期的教育当中，我们应该尊重他们个体的差异，因人施教，尽可能使每个幼儿能获得极大的满足和成功的快乐。 三、赋予活动新内涵促进幼儿主动发展 1、活动的对象性 2 、活动的实践性 3 、整体性 4 、阶段性 5 、活动的开放性 6 、构建性 四、利用环境资源，促进幼儿和谐发展 五、树立科学观念，促进幼儿全面发展 美国哈佛大学教育研究院加德纳提出的多元智能理论，使教育界对幼儿的发展有了更科学的认识。 智能：指人在解决问题和制造产品时的能力 幼儿园课程的特点 1 、目标的全面性、启蒙性（幼儿在身体，认知，情感，个性，社会性等方面和谐发展） 2 、内容的生活性、浅显性（兴趣） 3 、结构的整体性、综合性（课程内容应是综合性、相互联系，相互促进） 4 、实施的活动性、经验性（课程实施是情境性的，参与性的，操作性） 5 、特殊性、不可代替性（特殊课程，特殊方法，特殊教师） 幼儿园课程编制的基本原理 一、课程目标的制定 幼儿园内容的选择 在幼儿园课程内容选择时应注意：内容应有利于目标的实现，内容应适合幼儿的需要,兴趣,能力,以便幼儿进行有效的学习，内容安排的广度与深度要保持平衡。 幼儿园课程的实施 幼儿园的课程实施是通过教师专门组织的教育活动，游戏，日常生活与常规性活动，学习环境，家园合作等途径来实现的。 新课程的内容简介 一、生成课程 二、本土课程 三、发展课程 四、生态式融合课程 五、生活课程 六、开放课程 （设计开放教育目标、教学内容、活动过程以及课程类型） 新课程对教师的基本要求 一、要　“爱” 二、要　“新” 三、要　“变” 四、要　“广” 五、要　“活” 六、要　“能” 七、要　“创” * 章 中国倡导“以人为本教育观”请问你是如何理解的？ 日常生活中，我应该怎样做才是尊重幼儿的行为？举例说明。 八种智能 语言智能 数理逻辑智能 空间智能 身体运动智能 音乐智能 人际关系智能 自我认识智能 自然观察智能 总目标 课程领域目标 年龄阶段目标 单元目标 教学活动目标 幼儿园课程目标 *