协进学习提高学生的学习力.DOCVIP

第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 7 页 协进学习，提高学生的学习力 ——《钢铁的锈蚀与防护》教学设计与实施 吴丛铎 （如东县实验中学 江苏 南通 226400） 摘 要：以“钢铁的锈蚀与防护”教学为例，从教学设计、教学实施、板书设计、教学评价四个方面，阐述协进学习教学的基本要素。 关键词：协进学习；学习力；钢铁的锈蚀与防护 笔者以“钢铁的锈蚀与防护”（鲁教版初中化学第七章第三节）为例，对“打造协进课堂，提高学生的学习力”进行了一些尝试。 教学设计充分发挥“师本协进、师师协进”的作用 首先，教师认真研读文本，确定教学目标，写出学案初稿（这个过程我们称之为“师本协进”）；然后，备课组集体研讨，确定学案内容。学案包括学习目标、前置学习、协进学习、提升学习等四个基本要素。本节课设计的学案如下： 第三节 钢铁的锈蚀与防护 【学习目标】 1. 了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 2. 探究钢铁锈蚀的条件，加深对科学探究各要素的理解，提高科学素养。 3. 了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 【前置学习】 1. 阅读P41—45有关内容。 2. 完成下列学习任务： 上课前5天，每四人一小组，根据P41实验方案（实验1—实验5）进行实验，每天观察、记录，将实验现象填入下表。 实验1 实验2 实验3 实验4 实验5 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 （1）根据实验结果，思考回答下列问题： ①比较实验1、实验3，探究出钢铁生锈不可缺少的因素是________ ②比较实验2、实验3，探究出钢铁生锈不可缺少的因素是________ ③比较实验1、实验2、实验3，得出的结论是：铁生锈主要是铁与_______、_______共同作用的结果。 ④比较实验3、实验4，探究出影响钢铁生锈的因素还有什么？________ ⑤比较实验3、实验5，探究出影响钢铁生锈的因素还有什么？________ ⑥比较实验3、实验4、实验5，可知： _______、_______等能加快钢铁锈蚀的速率。 （2） 用得出的结论评判课本P41 “活动天地”中同学们提出的观点。 3. 质疑：_______________________________________________________ 【协进学习】 1. 导致钢铁锈蚀的因素 （1）上述实验设计主要运用的探究方法是什么？设计过程中要注意运用什么思想？ （2）请你猜想影响铁锈蚀的因素还可能有哪些？并针对猜想设计实验方案。 （3）“长话短说” 导致钢铁锈蚀的主要因素：___________，其他因素：_____________。 2. 减缓钢铁生锈的方法 （1） P42“活动天地” 请围绕钢铁生锈的主要因素思考： 如何防止钢铁生锈？ ________________________________________ 减缓钢铁生锈的常用方法有哪些？_____________________________ （2）“长话短说” 减缓钢铁生锈的方法：_________________________________________ （3）“挑战自我” 完成课本P45练习题1、2、3 3. 废旧金属的回收利用 （1）P44 “交流共享” （2）“长话短说” 废旧金属回收利用的意义： ___________________________________ （3）在回收利用废旧金属方面，你还有哪些新的打算？ 【盘点收获】本节课我学到了哪些知识？哪些方法？ 【提升学习】课本P48第11题 【学习反思】 班级______ 学号______ 姓名 学习笔记 评价1:____ 评价2:____ 评价3:____ 点评:学案设计的依据是课程标准、学生应有的学习水平、学习内容本身的特点。目的是通过学生的自主学习、实验探究、合作学习，培养学生的科学探究能力，提高学生将来适应现代社会生活的能力。 教学实施充分发挥“生本协进、生生协进、师生协进”的作用 学案在上课前一周发到学生手中（铁生锈是个缓慢氧化的过程，所以提前一周发学案，其他内容的学案一般是上课前一天晚放学时发放），同时发放给学习小组的有5支试管、2个橡皮塞，1个试管架。 点评:“每日实验记录表”的设计能督促学生每天观察和记录，使学生能用文字和化学语言表述有关的信息，前置性学习任务的布置能让学生学会用变化与联系的观点分析一些化学现象，用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 课堂教学过程如下： 【引入新课】（略） 【投影】学习目标（见学案） 【活动一】前置学习情况交流 第1小组汇报每日实验现象，出示实验结果：实验1无明显现象，实验2有锈迹，实验3、4、5生锈。 第5