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基于CDIO模式的建筑施工技术课程教学改革探索-建筑论文 基于CDIO模式的建筑施工技术课程教学改革探索 广西建设职业技术学院　刘雄心 【摘　要】针对目前建筑施工技术课程中存在的问题，借鉴CDIO工程教学模式，以工程项目为载体，探索CDIO教学模式在建筑施工技术课程教学改革中的具体实施方法，并指出实施CDIO教学模式的关键因素。 关键词CDIO模式 建筑施工技术课程 项目式教学 关键因素 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）08C-0159-03 建筑工程专业人才培养质量的好坏直接影响工程实体质量的优劣。建筑施工技术在建筑工程专业课程体系中是综合性和实践性最强的一门核心专业课程。然而，目前建筑施工技术课程的教学模式仍然是以教师讲授为主，在课堂、实践教学环节以及学生工程综合素质培养方面存在以下问题：一是传统教学模式重教轻学，压制了学生学习的主动性和积极性；二是教师在授课过程中只注重理论教学，却轻视实践教学，实践教学流于形式，没有系统化；三是教师教学模式呆板，学生学习无兴趣；四是不合理的学习评价体系阻碍了学生创新精神的培养；五是多数教师缺乏工程背景，工程素质普遍不高，未能结合实际工程项目授课；六是教材内容缺乏学科前沿介绍；七是学生的沟通交流能力及团队合作能力差，职业素养没有经过专业培养。由于目前建筑施工技术课程教学存在不少弊端，导致学生的个人潜能很难挖掘，教学效果不理想，有必要采用一种全新的教学模式。 一、CDIO工程教学模式的概念 CDIO工程教学模式是目前国际工程教育改革的最新成果，C表示构思（Conceive），D表示设计（Design），I表示实现（Implement），O表示运作（Operate）。CDIO模式主张以工程项目从构思到运作的全过程为学习载体，帮助学生获得对整个工程项目的全面认识。CDIO 模式注重工科学生用主动的、实践的方式学习工程，尤其强调学生在真实的实践环境中进行学习。因此，CDIO模式对目前建筑施工技术教学有较大的借鉴意义，助力我国尽快培养出与国际接轨的优秀工程师。 二、基于CDIO模式的建筑施工技术课程教学实践 笔者根据建筑施工技术课程内容、特点以及CDIO模式制定了该课程的人才能力大纲：一是掌握建筑施工技术基础知识；二是获取综合运用知识的能力；三是工程实践和创新能力；四是有在企业和社会环境中完成项目构思、设计、实现和运作的能力；五是具有团队协作、沟通交流能力。为了在该课程教学中培养学生的CDIO能力，我们对现行教学模式进行了改革，采用了CDIO教学模式，主要从以下五个方面进行实施。 （一）建筑施工技术内容与岗位调研。设置调研环节的目的是让学生带着工程问题进行课程学习，以实现对学生综合能力的培养。在该环节中，指导教师事先进行安全交底并给出有关建筑施工技术的调研题目。每3-4个学生组成一组，抽签选取2-3道题目，每周抽空去工地进行实地调研。具体如下： 1.尽可能让学生将课程内容放到施工现场去学习，培养学生主动收集信息、获取新知识和解决问题的能力。如砖墙的砌筑工艺，要求学生在工地上仔细观察砖墙的砌筑工艺并找出其缺点。学生到工地上去观察工人砌墙是件很简单的事，但要找出其缺点则难度较大，这需要学生掌握书本上的重点知识，通过现场观察、询问现场技术人员，进行比较、探讨后才能找出其缺点。 2.不但让学生关注新技术，而且要求将新旧技术进行比较，以提高应用能力。如早拆模板有何优越性？构造上与普通模板有何不同？学完课程后学生知道早拆模板比普通模板能够早一点拆下来，但很难明白为什么可以早拆。在工地上经过仔细的观察、对比，学生发现普通模板铺在楞木上面，所以要想把模板拆下来，必须先拆除其下的楞木。但早拆模板却是挂在顶撑上，在拆除模板时，顶撑不动。 3.加强学生成本意识的培养。如铝合金模板与钢模板比较，在强度、刚度方面两者相差不大，但是铝合金模板相对较轻，价格较便宜，因此，工地上无论是老板还是工人都会优先选用铝合金模板。 4.培养学生观察工程细节的习惯。如混凝土墙柱上垂直伸出的短钢筋的作用是什么？初去工地的学生一般认为是露筋，经过查阅资料或现场请教技术员，终于明白原来是用来测量而预埋的。 5.将调研内容与其他专业课程结合起来，引导学生对实践问题进行深度的理论分析，构建起各专业课程之间的有机联系。如为什么某些柱子在吊装前，应先将柱子翻身后再起吊？一方面让学生不再单独关注柱的吊装知识，懂得灵活运用所学专业知识解决实际工程问题；另一方面又认识到建筑工程实践中力学、结构知识无所不在，明确力学、结构是专业知识体系的根本。 6.让学生在工地现场了解建筑工程各参建单位。了解建筑工程领域的不同分工及职责，直接认识自己所