教学设计中对多媒体的选择原则.docVIP

教学设计中对多媒体的选择原则 教学设计中对多媒体的选择原则 在教学中运用多媒体可以帮助学生对知识的掌握，而教学设计中对媒体的选择通常考虑三点：媒体的认知作用，媒体教学的特征和媒体选择的原则。下面结合教学实践对此进行阐述。 一、教学媒体的认知作用，具体体现在以下几个方面： 1、媒体可以提供具体的经验，这是学生方便地获取直接经验的有效途径。 在教学排队一课时，我利用多媒体设计了微课程，课件出示：排队。出示课件讲解：小红在排队时，从前面数是第五，从后面数拍第8，这一队一共有几人？课件用原点代表同学，菱形代表小红，从前面数小红是第五●●●●◆从后面数小红排第8. ●●●●◆●●●●●●●，课件出示图例，学生就很清楚的知道这一队中从前数和从后数都算上了小红，所以小红被算上了两次，在算总数的时候就要把总数减去1，也就是5+8-1=12 。而在计算排队的另一种情况时（小红前面有5人，后面有8人），也是利用课件出示图片●●●●●◆●●●●●●●●，教师的适当讲述，学生就明白了：这种排队前面的5人和后面的8人都没有算上小红，所以计算时要把小红加上，也就是5+8+1=14。这样，学生就非常清楚明白了这类问题的解决方法。 2、媒体是学生探索知识，发现知识的一种认知工具。 3、媒体是连接学生原有认知结构与新知识的桥梁，提供丰富的情境型信息资源，可以使学生在媒体创设的环境中运用自己的先前经验对问题进行尝试性