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义务教育课程标准实验教材教科书五年级下册 《最大公因数》教学设计 单 位：兴庆区第七小学 姓 名：党 静 《最大公因数》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教材教科书五年级下册P79-81。 教学目的： 1、经历具体的操作活动，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数，在探究中体会数形结合的数学思想。 2、探索寻找最大公因数的方法，学会用列举的方法找到100以内两给书的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。 3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点、难点： 公因数与最大公因数的概念的建立，探索找两个数的最大公因数。 教具准备： 课件，印有长方形的纸，不同边长的正方形纸片、水彩笔。 教学过程： 一、复习旧知，为新知打好铺垫 师：我们已经学过因数与倍数的知识，那谁来说说12的因数有哪些？16的因数呢？谁是所有自然数都含有的因数？并且它还是最……。（学生回答，教师课件出示。） 师：今天要学的新知识就和因数和倍数有密切的联系，这节课上我要看看谁最会学习，能联系旧知识来学习新知识。 二、创设情境，引导动手操作 1、课件出示主题图，引入新课 师：现在咱们的生活条件好了，几乎家家室内的地面上都铺上了地砖，铺上地砖以后显得非常的整洁和美观，王叔叔家的贮藏室也要铺地砖了，可选择什么样的地砖让他挺伤脑筋，能