婴幼儿教养环境创设的论与实践.pptVIP

婴幼儿教养环境创设的理论与实践 环境是婴幼儿身心发展的必要条件，现实的环境既为婴幼儿的成长提供了丰富的物质条件（营养物质、玩具、书籍、日常生活用品）和精神源泉（知识经验的获取、情感的陶冶和人格的完善等。 一、环境概述 （一）环境的一般概念 环境是人类赖以生存的物质和精神条件的总。 （二）环境的分类 1、宏观：自然环境和社会环境 2、微观：教育机构环境、家庭环境和社区环境 （三）环境的构成因素 1、物质环境（物质因素） 物质环境是由各种物质材料构成的环境，物质环境通过物理的、化学的或生物的方式作用于人。 2、精神环境（精神因素） 精神环境是由人的思想、道德、知识经验、情感、行为方式等精神因素构成的环境，精神环境是以语言、表情、行为的方式作用于人。 二、婴幼儿教养环境是一种特殊  的环境 “成人是通过大脑学习知识的，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识，……知识不仅仅进入了他们的大脑而且促使了大脑的形成，成了大脑的一部分。儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界”。 ——蒙台梭利（意大利） （《有吸收力的心灵》） （一）婴幼儿教养环境是一种特殊的环境 婴幼儿的教养环境是教养人员根据婴幼儿的身心发展规律和特点，精心设计和创造的，最有利于婴幼儿身心健康成长和潜能开发的物质和精神条件的总和。 （二）科学创设教养环境对婴幼儿的成长具有特殊的意义 1、婴幼儿时期是人生发展的起始和奠基时期。 2、人类新生婴幼儿对环境的适应能力非常弱小。 3、婴幼儿接受环境信息的潜力非常巨大。 4、婴幼儿获取知识经验，发展能力、情感和社会性的主要途径是对周围环境的直接感知。 三、创设婴幼儿教养物质环境的基本要求 （一）安全健康的原则 1、安全健康原则是第一重要的原则，是其它一切婴幼儿教养工作的前提。 2、安全健康的环境应尽力消除种种危及安全和健康的因素。 3、安全健康的环境应更有利于婴幼儿充分的、自主的活动（而不是为了安全和健康处处设限）。 （可以/可以/可以/不可以） （二）适合婴幼儿体力的原则 1、物质环境应该让婴幼儿和教养人员都感到舒适、便利，使他们愿意长时间在这种环境中活动。 2、物质环境应使婴幼儿体感舒适，如温度、湿度适中，光线明暗适度，物品质地软硬、粗细结合，区域划分动静结合，清洗、保洁容易，物品取用方便等。 3、设施设备适合婴幼儿的体型和力量。 （三）美观、愉悦的原则 1、是否具有赏心悦目的美感是创设物质环境的必须考虑的条件，美感愉悦的环境是陶冶高尚情操，培养敏锐的观察力和和谐人格的重要途径。。 2、漂亮环境并不是花费昂贵的环境，而是经过考虑和选择，购买或制作的在材质、颜色、光线、声音、形态、结构等方面使人愉悦、具有美感的环境，包括房舍、家具、图片、游戏材料、生活用具等。 3、教养环境尽量保持整洁有序，避免杂乱无章。 （四）弹性可变的原则 1、室内、室外环境中的设施、设备、物品、材料等便于改变。 （包括品种、数量、摆放位置等可以根据需要进行调整） 2、弹性可变的环境有利于适应儿童成长过程中需要、兴趣、体力的变化。 （五）适合婴幼儿年龄和数量的原则 1、环境中的空间和材料应根据教养儿童的年龄和数量来创设。或已创设好的环境可接纳儿童的年龄和数量是有限的。（坚决反对教养婴幼儿惟利是图，不考虑活动空间的容量和材料的数量，大量招收婴幼儿） 2、环境刺激丰富又适度。在一定的空间内，物品和人员的数量过多或过少都不利于婴幼儿对环境的持续探索（影响婴幼儿注意的稳定性和兴趣）。 （六）教育功能全面的原则 环境的创设应遵循有利于促进婴幼儿身心素质全面发展的原则。 1、提供儿童进行身体和动作训练的条件。 2、提供儿童感知、想象和思维训练的条件。 3、提供儿童交往和交流，发展语言的条件。 一位幼儿园特级教师认为： 提供给婴幼儿的物质环境和材料应该具有的特点 “软、圆、矮、趣、变” 四、提供婴幼儿教养精神环境的基本要求 （一）使每个孩子感受到关爱的原则 1、情感是人的重要心理成分。 2、婴幼儿情感是否健康发展是对其今后一生的发展都有深远的影响。 3、教养人员的数量和对婴儿的教养态度决定了对婴儿关爱的程度。 4、主要的教养人员应该具有一定的稳定性（一年以上。 （二）积极回应的原则 1、对婴幼儿表现出的需要和兴趣应该给以积极的回应，有利于发展婴儿对教养者的信任和依附关系。 2、关注并参与婴幼儿的角色扮演游戏非常必要。 （三）促进自主和自我效能的原则 1、鼓励婴幼儿自主的游戏和活动，增强自主性和自我效能感（自信心）。 2、在游戏和活动中给以适