优劣势SWOTS分析-花坛国小.doc

PAGE PAGE 3 SWOTS分析： 一、學校行政方面 因 素 S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點) A(行動策略) 校長課程領導專業智能 校長畢業於中正大學行政碩士班，對課程領導有相關專業知能。 校長未能發揮課程領導概念，對實際做法不甚清楚。 可利用校內晨會讓校內教師建立課程領導教學的相關概念。 校長承辦縣府業務太多無法專心從事校內課程領導 應責成相關處室積極辦理課程相關知能研習，並結合教訓輔實施計畫。 行政人員課程領導專業智能 部分行政人員具有碩士、學分相關進修課程，對課程領導有相關專業知能 行政人員未能完全發揮課程領導概念，未結合九年一貫課程規劃出現錯誤或缺乏長遠規劃。 非學習型組織，無法以有效的系統來從事課程領導。 可利用校內週三進修研習讓校內教師建立課程領導教學的相關概念進而去融入教學領域課程中。 行政人員為應付承辦縣府業務繁多，無法專心從事校內課程領導。（本校級任教師無行政工作負擔），對課程領導知能無法了解進而缺乏運用於九年一貫課程的能力 應購置書籍成立讀書會或專業對話時間，加強課程發展委員會功能，辦理研習 ，鼓勵參加校外研習 ，落實教學研究會功能。 行政決策模式 學校業務具分層負責有效率，高度工作熱忱，接受新知能力強 ，行政群團隊合作，觀念溝通快速具成效，充分提供教學支援。 級科任間無法 流通支援。 科層體制造成行政間的疏離感。