9加几公开课优秀教学设计课题.doc

实用标准文案 精彩文档 《9加几》公开课教案 【教学内容】 人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗?想去就得先过两关,大家敢挑战吗？抢答开始！【点PPT】 10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17 3＋10＝13 8＋10＝18 师：你们是怎么算得又快又准的？ 生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】 2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝17 9＋9＋1＝19 师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 生：这里都有两个加数可以凑成10。 师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！ 二、自主参与，探索新知 师:好了，我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了!【点PPT】你都看到了什么？分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。 【主题图 一共有几瓶饮料？】 师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面) 生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。 师：现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料？”】，谁能把已经知道的和问题完整的说一说？ 生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？ 师：你会列算式吗？ 生： 9+4=13 同意吗？【板书：9+4= 】 师追问：为什么用加法解决？ 生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合在一起，所以用加法计算。 师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几） 师：如果让你用小棒代替饮料，来摆一摆9+4，你会摆吗？谁愿意到前面来摆一摆？ 生1：到黑板上摆，左边摆9根（上5下4），右边摆3根。 师：他摆的好不好？（好），嗯，我们能清楚的看出来他摆的是9+4，掌声送给他！请回。其他小朋友，你们想不想像他一样摆一摆？（想）好，先听要求：用小棒代替饮料，摆一摆9+4，边摆边想，你是怎样知道9+4等于几的？想好了以后给同桌说一说。开始！ 生：摆9+4，同桌交流想法。【师巡视，找到数数的方法的、凑十的方法的，请他们排队准备做展示】 师：好，摆好请坐端。收小棒，123.我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。 生2：我是用数数的方法来算9+4的，数1~13. 生3：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒，就是10,11,12,13.一共有13盒。 师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏幕一起接着数一数，准备！ 生：10,11,12,13. 师：好，我们再来看看XXX是怎样算9+4的。 生4：我是这样想的：把外面的饮料拿进箱子里面一盒，10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。 师：你为什么要拿1个放进纸箱里呢？ 生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。 师：同意吗？（同意）好，掌声送给他！也是很好的方法！我们来看看是不是这样【点PPT】，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】 师：孩子们，看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快！那你想不想也学好凑十法？（想）下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4，开始！ 生：左边摆9根，右边摆4根。 师：这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），我们可以怎么做？（挪过去一根）左边就是10根了，再加上右边剩下的3根，就是13根了。 师：34，那我们在把9凑成10的过程中，也是把右边的4分成了几和几呢？【指黑板的小棒