信息时代的教育叙事ICTEnhancedTeachesNarrative.pptVIP

信息技术支持下的教学活动与反思 教师和学生生命历程的纪录 信息时代新型教育文化的形成 教育叙事的兴起 20世纪80年代到90年代中期，教育实验法、教育调查法、教育统计与教育测量等定量研究方法在教育研究中占据着主导地位。 人们逐步认识到，教育科研不能简单照搬自然科学的研究方法，行动研究、质的研究、案例研究等方法得到了越来越广泛的认可。 教育科研方法逐渐注重人本主义的质的研究。 教育叙事作为质的研究方法的一种运用形式，受到教师们的欢迎。 教育叙事是培养教师反思的重要方式 教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成教育叙事，能够真实、深入地反映教师成长的全过程，正在教师专业成长中发挥着越来越重要的作用。 教育叙事的写作 教师采用叙事研究必须基于真实的课堂教学实践; 关注教学实践中的 “教学问题”和“教学冲突”。 教育叙事是作者对自己经历的教学活动的事实的记录、研究和反思。 教育叙事反映了研究型教师成长的历程。 历史是一种巧合 教育叙事研究与Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。 探索教学中运用Blog(博客) ——创造教师和学生精神生命活动的新领域 将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化。