2018年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试质量分析会培训资料.pptVIP

（一）重视生物基础知识的教学，着眼主干知识的把握 对生物学基础知识的考查是各类试题的主旋律。任何试题都不可能脱离基础知识去考查能力，所以说基础知识在新课程中仍处于重中之重。这就要求教师在平时的教学活动中，应立足“双基”，务实基础。不仅要对教材中基本概念、基本原理、基础知识要有全面的理解和把握，而且还要分清每节课的重点所在，记准重要知识点。只有扎实落实好每一节课的知识点，才能取得更好的成绩。 （二）加强生物基本能力的训练，构建应用能力体系 现行中考命题已从“知识立意”转向“能力立意”，考查的重点不再是学生掌握知识的多少、详略，而是考生是否具备理论联系实际、综合运用所学知识去解决实际问题的能力，是否具备 良好的学习、实践和创新的习惯，要求考生能应用生物学观点、辨证的观点等去分析和解决某个具体问题，要求考生有对具体问题进行具体分析，及对问题思考的创造性和创新性思维能力。因此，教师在平时教学中要注意结合具体题目，加强学生基本能力训练，同时注意引导和帮助学生构建应用能力体系。 （三）加强对表述能力的培养，提高答题的规范性 这两年的阅卷情况表明，表述能力差，答题不规范是考生丢分的普遍现象。原因在于平时教学中教师没有及时纠正学生错误的表达或对此类试题的训练极少。教学中，培养学生的表达能力，主要从下面两方面入手：一方面教师要营造轻松、民主的课堂气氛，消除学生不敢说的心理障碍，鼓励学生