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Chinese Paper Art 一、学情分析 本课授课对象为勒流中学高一平行班学生，多数学生学习主动性不强，缺乏目标性和积极思考的能力，但学生对图片、歌曲、录像或故事等还是比较感兴趣，好奇心强，只要千方百计调动学生的积极性，学生学习和使用英语的积极性还是比较高。 通过模块1和模块2前面两个单元的学习，学生已经初步把握熟悉了以话题为主的单元构成，而且发展了相关话题的词汇和拓展话题的基本能力。 笔者授课班级已组成了合作学习小组，他们是按照同学的学科优劣、个性等搭配而成，平时经常进行小组活动，有合作基础和经验。 二、课题分析 Chinese Paper Art是北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块二Unit6 Design的Reading版块。这一版块主要介绍了中外著名艺术、艺术家及其不同的艺术风格，了解中外绘画艺术风格，了解英语国家典型的居民住房和中国的剪纸艺术以及一些世界遗产。通过本单元的学习，可以帮助学生加深对中外文化的理解，初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现，理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。本课是本单元的话题之一。文章主要从剪纸的历史、种类、用途等话题展开，旨在让学生了解中国的剪纸艺术，加深对中国文化的理解，培养学生的人文意识、保护和弘扬民族文化的意识。文章配了多幅精美的剪纸作品，以对话的形式介绍中国的剪纸艺术，通俗易懂。本节课为阅读课的第一课时，教师应强化学生在阅读的过程中快速提取并分析信息的能力，指导学生学会用英语介绍中国剪纸艺术，能实现跨文化交流。 三、教学理论 新课标提倡学生自主学习，教师应从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习，为他们的终身发展打下良好的基础。本节课力求体现新课标理念和英语教学的人文性。笔者力求在阅读中实施策略教学，引导学生自主阅读，养成自主阅读习惯和培养阅读探究的能力，形成自主阅读的教学模式，从而提高英语教学的实效性和针对性。因此，笔者以教师为主导，以学生为主体，借助多媒体，结合活动教学法与任务型教学法，让学生在小组中，通过合作和探究来完成任务，使阅读课形象、生动，变阅读课为一堂生动的语言实践课，有助于学生对课文内容的理解和掌握，进一步强化师生互动，更好地促进学生的学习潜能的发挥，提高教学效果。 四、教学目标 语言知识目标 1）熟悉以下词汇和短语 bat, tomb, dynasty, purpose, pattern, character, happiness, temple, jewellery, religious; date back to/date from, relate to, try out 2)充分理解课文大意并完成所给的任务。 3)用所学的词汇和要点复述或归纳文章内容。 能力目标 1）了解中国的剪纸艺术，提高学生从文中获取具体信息，并进行分析、推理和判断的能力。 2）学会从上下文猜测词义，进一步提升查找信息、快速获取信息的能力。 3）能用英语简单介绍剪纸艺术，积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。 (三) 情感目标 1）激发学生对我国优秀传统文化艺术的兴趣，培养学生的民族自豪感，教导学生保护和弘扬民族文化，继承和发扬中国文化遗产。 2）激发学生学习并使用英语的兴趣，在英语交流中保持主动表达的热情与愿望。 3）培养学生的跨文化交际意识、合作意识、乐于分享信息和资源的意识。 五、教学重点和难点 1）整体理解全文大意。 2）如何利用略读、扫读等阅读技巧获取信息和识别关键词、预测等手段形成阅读策略，促进学生自主阅读。 3）怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生运用英语的能力和培养学生合作能力。 4）如何用英语介绍中国的剪纸艺术，培养学生跨文化交际能力。 六、教学流程图 课 堂 教 学 流 程 图 图片引入话题PPT 图片引入话题 PPT Lead-in(5 min Lead-in (5 min.) VIDEO 视频导入新课 VIDEO 视频导入新课 引出新词汇 引出新词汇 PPT 学生独立完成后， 学生独立完成后，先相互讨论答案。再给正确答案。讨论激活学生思维，重组语言锻炼口头表达能力。 S Skimming(4min.) 速读课文匹配每段话题；揣摩作者写作意图。 F Fast reading (12 min.) Scanning(3 Scanning(3min.) 获取具体特定的信息 While-reading While-reading (27min.) reading Vocabulary Practice (5min.) Detailed Detailed Readin