比较沪港教学文化的差异培训教材.pptVIP

對體制文化要求 現有體制及文化 焦點放在個人 放在集體 多元化(目標，思考方式，方法) 單一化，最優化，標準化 自主 服從、被動 平等 等級 創新 按本子辦事 彈性及空間 將效率推至極限 嚴謹管理 教學計劃及進度 – 教甚麼，教多少，甚麼時候教 課程內容深且廣，要趕進度，是否可以多放時間讓學生去建構、創新及發展批判性思維(這些需要很多時間及空間) – 領導容許嗎？鼓勵嗎？ 創意的培養 寬鬆包容的環境 創意是要跳出常規、不隨众、超越規範、有思維的飛躍(很多做創意產業的人都有這些特徵) 如果在一個經常被要求用精確的語言、按既定規則及方法做事、思維方式强調邏輯、科學及系統性，同時限制及批評標奇立異、不跟常規的表現，對創意的培養，有甚麼影響？ 這是甚麼？ 這是甚麼？ 一個森林 – 一班學生 一棵一棵的樹– 一個一個的學生 (個別樹木的集合) (個別學生的集合) 大陸教師將焦點放在集體，還是個體?大陸學校管理會要求放在集體或是個體？ 推崇效率而非效益 很多大陸教師看過香港的課，總覺得是太低效了，一堂課只教很少的東西，知識點太少，程度太淺。 大陸教師仍然只偏重知識技能?會重視學習過程，建立自信，自我完善，創新？ 數學解題 如果有學生作業用自己想出來，但很花時間的”蠢”方法，你會怎樣？ 提醒他用最快最可靠的方法 讚賞他的創意 作業的數量的多少也會影响學生的選擇 中國- 多-