五年级+数学+教学设计1+李小琼+常村镇实验学校.docVIP

小数的性质”教学设计 [教学内容] 　　苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第34~35页。 [教学目标] 　　1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。 　　2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力， 　　3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 　　[教学过程] 　　一、复习旧知，引发冲突 　　1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，表示什么意思？（一个也没有）别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？（屏幕依次出示一组数：5，50，500）我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化？ 　　2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？猜猜看。（学生自由发表，可能出现两种意见：①受整数末尾添“0”的思维定势，认为小数大小也会随之变化。②由钱数等生活经验认为小数大小不变） 　　谁的猜想正确？我们可以用什么方法证明？（举些例子） 　　　　二、实例作证，体验小数性质的合理 　　1、创设情境，初步感知 　　（1）创设购物情境：两位同学去书店购买