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多元评价考试改革创新机制 　　建立以多元评价为核心的考试制度是推进中学素质教育和实现创新教育的关键，准确把握多元评价的内涵是建立科学的多元评价体系的前提和基础。 　　一、理论框架：多元评价体系的基石 　　1.基于多元智力理论的评价观 　　美国哈佛大学的著名心理学教授加德纳在1983年公开出版的《智能的结构》（Frames of Mind）一书中提出了多元智力理论（The Theory of Multiple Intelligence），指出智力结构是多元的，每个人主要具有音乐智能、身体动觉智能、逻辑数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认知智能等七种智能[1]。多元智力理论认为：每个人都拥有多种智能，且每种智能都是以相对独立的形式存在的，对个体而言存在着个体间差异和个体内部的差异，某些智能的发达程度和智能组合的情况不同，即人的智能具有多元性、普遍性、差异性等特征。基于多元智力理论，对于学生的评价必须是全面的、发展的、有差异的，并通过适宜的方式和适宜的程度对智力的组合类型进行辨别，使评价对象的优势智力领域获得证明和体现。 　　2.基于建构主义理论的学习观 　　建构主义理论的主要代表人物有皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基。他们的基本观点是，学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的[2]。建构主义理论的核