初高中衔接课程第二讲_二次根式__初遇分母(子)有理化.docVIP

WORD格式 整理分享 专业资料 值得拥有 初高中衔接课程第二讲：二次根式——初遇分母（子）有理化 一、学习目标： 1. 了解无理式、有理式的概念，进一步熟悉二次根式的运算方法。 2. 能进行二次根式的运算和化简，会进行分母有理化。 二、学习重点： 二次根式的化简与运算 三、课程精讲： 1. 知识回顾： 1）二次根式 式子（a≥0）叫做二次根式。 2）最简二次根式 同时满足：①被开方数的因数是整数，因式是整式（分母中不含根号）；②被开方数中含能开得尽方的因数或因式。 这样的二次根式叫做最简二次根式。 3）同类二次根式 几个二次根式化成最简二次根式后，如果被开方数相同，这几个二次根式就叫同类二次根式。 4）二次根式的性质 ①（）2=a（a≥0）； ②=│a│=； ③=·（a≥0，b≥0）； ④（b≥0，a0）。 例1. 填空题： （1）若式子有意义，则x的取值范围是_______。 （2）实数a，b，c如图所示，化简－│a－b│+=______。 思路导航：回忆二次根式的定义与性质 解答：（1）由x－3≥0及－2≠0，得x≥3且x≠7。 （2）由图可知，a0，b0，c0，且│b││c│ ∴=－a，－│a－b│=a－b，=b+c ∴－│a－b│+=c。 例2. 选择题： （1）在下列各组根式中，是同类二次根式的是（ ） A. 和 B. 和 C. D. （2）在根式1）中，最简二次根式是（ ） A. 1） 2） B. 3） 4） C. 1） 3） D. 1） 4） （3）已知ab0，a+b=6，则的值为（ ） A. B. 2 C. D. 思路导航：回忆同类二次根式、最简二次根式的概念 解答：（1）∵=3，∴与不是同类二次根式，A错。 =，∴与是同类二次根式，∴B正确。 ∵=│a│， ∴C错，显然，D也错，∴选B。 （2）选C。 （3）∵ab0，∴（+）2=a+b+2=8，（－）2 =a+b－2=4 ∴，故选A。 2、新知探密： 知识点一：二次根式的性质 （1）无理式：根号下含有字母、且不能开得尽方的式子称为无理式。 例如 ，等是无理式， （2）有理式：如，，等是有理式。 例1. 化简下列各式 （1）（2）。 思路导航：应用性质=││ 解：（1） （2）原式= ①当时，原式=1 ②当时，原式=2 点津：化简绝对值中含有字母的式子时，要注意绝对值符号内式子的符号（即正、负性） 知识点二：分母（子）有理化 把分母中的根号化去，叫做分母有理化；两个含有二次根式的代数式相乘，若它们的积不含二次根式，则称这两个代数式互为有理化因式。 分母有理化的方法是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分母中的根号的过程；而分子有理化则是分母和分子都乘以分子的有理化因式，化去分子中的根号的过程 例2. 计算：。 思路导航：去掉分母中的根号 解法一：＝ ＝ ＝ ＝ ＝。 解法二：＝ ＝ ＝ ＝ ＝。 点津：在二次根式的化简与运算过程中，二次根式的乘法可参照多项式乘法进行，运算中要运用公式；而对于二次根式的除法，通常先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算；二次根式的加减法与多项式的加减法类似，应在化简的基础上去括号与合并同类二次根式。 例3. 化简 ：（1） （2） 思路导航：多项式乘法公式、分式法则 解：（1）原式= （2）原式= 点津：二次根式的化简结果应满足：①被开方数的因数是整数，因式是整式 ②被开方数中各项的次数不高于1。 仿练：已知，求的值。 思路导航：先化简再求值。 解：∵， ， ∴。 点津：有关代数式求值问题：（1）要注意已知条件与所求值的代数式的关系，先化简再求值 （2）当直接代入运算较为复杂时，可根据结论式的结构特点，倒推几步，再代入条件，有时整体代换可简化计算量。 【拓展篇】 例4. 试比较下列各组数的大小： 和。 思路导航：有些问题，按常规的思路解比较麻烦，为了化繁为简，减少计算量，可以利用数与式的特点，对其适当的变形，这种变形其实是一种解题技巧。 解：∵， ， 又， ∴＜。 点津：比较两个无理数的大小的一般方法是：通过平方，把无理数化为有理数来比较大小。但本题巧妙的运用有理化知识，将分子有理化后，转化为比较分母的大小，计算量小，解法简便。 仿练：比较和的大小 解：∵ 又 4＞2， ∴＋4＞＋2， ∴＜。 例5. 化简：。 思路导航：运用乘法公式简化计算 解： ＝ ＝ ＝ ＝。 点津：对于化简的题目，首先应仔细观察题目，观察多项式之间是否存在某种内在联系。如本题与互为有理化因式，那么结合幂