站在“整体育人”地高度方案学校课程体系(陈如平).pptxVIP

站在“整体育人”的高度设计学校课程体系 中国教育科学研究院 陈如平 2016年5月28日 学校课程体系设计之123 1：一个信念 《教育规划纲要》提出：“为每个学生提供适合发展的教育”，其实质就是“提供适合学生发展的课程”。 课程的重要性 课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。 ——《清华附小“十二五规划” 办学行动纲领》 2：两种意识 （一）什么是课程？ ——狭义的课程是指，学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。有时具体指某一门学科，如语文、数学等。。 ——广义的课程是指，学校为实现培养目标而选择的教育内容总和及其进程与安排，它包括学校老师所教授的各门学科和其他有目的、有计划、有组织的教育活动。 广义课程观 = 生活课程观 “生活的内容就是教育的内容。”——（美）杜威 “生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。” ——（美）毕特 “教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”——陶行知 我的理解 一事一物皆教育 时时处处有课程 课程是学生在学校学习、生活和成长所需教育内容及其进程安排的总和。 （二）什么是课程体系？ 课程体系是指将所有教育内容按照一定逻辑顺序课程门类进行排列组合。它决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。 课程体系是育人目标的具体化和依