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整合阅读与写作 提高高三复习有效性 　　 摘 要：写作是一项高度复杂的思维活动，需要长期有效的训练，本文试图通过对高三复习阅读与写作的整合来达到高三复习的有效性。 　　关键词：语篇教学；阅读；写作；整合 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-034-01 　　 　　 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）明确规定了高中毕业生的阅读要求和写作能力要求。同时就高考测试层面来说，阅读和写作又是两块重头戏。另一方面当前高三教学现状是受应试教育的影响，阅读与写作教学的复习模式单一，把阅读与写作分开训练，教师教得辛苦，学生学得劳累，却收效甚微。重新审视原有的教学模式，优化教材与教法，把写作教学与阅读教学有机结合起来中，在侧重培养学生阅读能力的同时，对学生进行多种形式的写作技能训练，这也不失是对新课程教学理念的一种践行。 　　一、语言输入――阅读 　　 1、课内文本进行话题整合 　　 高中英语新教材内容丰富，贴近生活和时代，是不可多得的写作素材。高三复习时可打破原有单元章节，把几个相关话题整合成一个更高级的话题。同一话题中会出现一些频率高的语言素材及时态句型、写作方法及其语篇结构。把话题建立于课内文本之上，使学生有一种亲近感。学生会主动地进行阅读与写作知识的积累，学会学习。以Book 4中Unit one Wome