马淑芬的生命..pptVIP

19 生命 生命 人教新课标 四年级语文 下册第五单元 永宁县实验学校 马淑芬 1、作者在课文中列举了哪三个事例？试用一句话概括每个事例的内容。 2、谁先来读第一个事例？其他同学边听边画出让你感到精彩、含义深刻的语句，思考体会到什么。 3、谁来说说你画的句子？谈谈你的理解。其他同学可以补充。 1·但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 学习方法谈： 我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。 请看要求： ①快速读后两个事例（课文3、4段），画出每个事例写得精彩、 含义深刻的语句。 ②简单标注对所画语句的体会。 2·竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天，昂然挺立。 3·那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极深的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 4·虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。杏林子生前笔耕不辍，1977年发表第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，包括《杏林小记》、《重入红尘》、《生之颂》、《生命之歌》等散文。她共有60多部作品，包括40多出剧本、16本散文集和两本小说，还有专辑及编著的作品。 ·课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？ 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。 《热爱生命》 我望着蓝天， 彩霞是那样的绚丽， 热爱生活， 珍惜生命。 我望着大地， 有生命， 那里便有希望。 万物都充满生机。 亲爱的朋友们， 小鸟在蓝天上飞翔， 让我们抖开腾飞的双翼， 蜜蜂在花丛中采蜜。 拥抱美好生活， 生活是这样的多彩， 充实人生意义! 生命是如此美丽。 人生的分分秒秒， 我们都应该心存感激! 生命的价值（１） 生命是无价值的，我们要珍惜生命生命东西都换不回生命。 我们要珍惜自己的生命，同时，也要珍惜别人的生命，“我们”的世界有人类、植物、动物等。我们也要保护他们。 就先说花草树木，以前人们乱砍滥伐，始大自然受到了破坏，始清新的空气离我们而去，虽然现在空气清新了，但仍然有乱砍滥伐的现象，人们为了造纸，砍树木。难道你们就不知道数目能吸收二氧化碳吗？能排放氧气吗？你们不知道花草树木也会“哭”吗？ 再说动物吧，动物越来越少，人类也会灭亡的。动物是人类最好的伙伴，让我们来保护地球吧！ 让我们再呼吁吧：保护地球，珍惜生命！ 阅读 生命的价值（２） 说起生命，有人会问：生命是什么？其实，生命只不过就是一个延续性的生物链，并且用自己有限的生命去产生无限的价值。 在我看来，生命的价值其实很简单。我认为像我们这一代的中小学生，若想实现生命的价值，就必须在现阶段努力学习，不断地丰富和汲取知识。长大后为国家、为社会做出巨大贡献。这就是对于青年的我们应该去实现的价值。 小草靠着绽放绿色，实现自己的生命的价值和光彩。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。这首诗体现了小草的顽强生命力，无论风吹日晒，不管土壤是肥沃，还是贫瘠。它依然会弹出高傲的头，绽放出醉人的鲜绿，这就是生命的价值所在。 我在电视上看到过这样一个小资料：在螳螂“结婚”的时候，母螳螂要先吃掉公螳螂，才会繁衍出后代。公螳螂勇敢地献出了自己生命，延续了后代。这就是伟大的生命价值的体现。 这两个实例都让我懂得了生命的存在贵在实现自己的价值。 2·写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如：人生的启迪 -----读《生命 生命》有感 1·阅读本文后，你自已的感受是什么？在日常生活和学习中你对生命有哪些认识？ 写话练习