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新课标体系下高师数学分析教学与中学数学衔接探索 　　摘 要：在中学新课标体系下，高师数学分析教学应解决好与中学数学教学衔接的问题。实现这种衔 接要采取以下措施：重视绪论课的教学，解决好学生的学习方向和认识问题；搞好极限教学 ，使学生顺利完成 教学思想方法的衔接；搞好数学分析知识与中学数学知识的衔接；做好教学方法的衔接。 　　关键词：新课标体系；数学分析；中学数学；衔接 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)09－0063－02 　　 　　一、中学数学与数学分析的差异 　　 　　中学数学主要是研究常量，是离散量的运算体系。中学数学虽然也反映变量之间的关系，也 渗透着近代数学思想，但对概念的内涵揭示得还不够，对变量的研究也只是初步的。而大学 数学分析研究的是变量，是连续量的演算体系及其理论。 　　中学数学内容较具体和形象，对问题的研究侧重从宏观方面进行，对事物的变化规律的揭示 ，往往停留于相对静止的状态；在教材的安排上，推理、证明较淡化，理论性、应用性不强 ，主要集中在介绍方法及题目的演算中。而大学数学分析内容比较抽象，对问题的研究从微 观和宏观两方面进行。它把研究对象放在无限的、运动变化的过程中，因而使对变量的研究 上升了一个层次。在教材的安排上，大学教材逻辑严密，理论性较强，应用范围宽泛。 　　现行中学数学教学本质上还