背影教学32969.docVIP

《背影》教案 张甜 ● 教学目标 根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的特定情况，我制定了如下的教学目标： 1、知识目标： ①疏通字词； ②学习本文抓住人物形象在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、能力目标： ①品味关键句表达的特殊情感； ②学会选择最佳角度、选用传神动词、加入真实情感的写作技巧。 3、情感目标（最重要的目标）： 体会父子间的浓浓深情，联想到自己与父亲间的关系，并且由父爱阐发到各方面的“爱”（与亲人、朋友、陌生人之间的爱），通过对“爱”的阐释也让同学们更加了解语文，了解语文与社会的联系，热爱语文，进而热爱生活。 ● 教学重点与难点 1、难点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 2、重点：（1）四次背影、四次流泪、父亲四句话的描HYPERLINK / 写作用。 （2）感受深切的父爱,体会作者的思想感情。 ● 教学程序 第一课时 一、导入（3分钟） 师：“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼……”同学们，还记得这是我们以前哪篇课文里的内容吗？ 生：《春》 师：对，是朱自清的《春》。在这篇课文的学习中我们知道朱自清的文笔特别优美，他笔下的大自然是那样的美丽、清新。那么他又是怎样写亲情的呢？接下来我们就来学习他的一篇亲情散文《背影》。在上《背影》之前，我们大家一起先来了解认识一下朱自清及《背影》写作背景。 二、作者简介及写作背景（5分钟） 1、作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。今天我们学习他的另一篇文章《背影》。《背影》是记实散文，写于1925年。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”?可以说，《背影》也是能够让我们终生受益的一篇散文。 2、写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 师：那么《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻到61页，我们一起来学习。 三、字词梳理，夯实基础（5分钟） 1、重点字词 交卸 奔丧 橘子 晶莹 迂腐 琐屑 栅栏 差使 照看行李 踌躇 蹒跚 颓唐 举箸 簌簌 狼藉 触目伤怀 惨淡 赋闲 勾留 2、多音字、多义词 丧 差 看 勾 踌躇（多义词） （★强调同学们要认真掌握字词，夯实基础。所以在这个过程中，先请一个同学起来读，其他同学帮着找错误，然后大家再一起读一遍，对于特别容易错的重点的词，尤其是带有本文标志的词，比如“蹒跚”，要着重强调！） 四、整体感知、理清文脉 （一）朗读课文并回答问题（8分钟） 师：同学们在分析课文之前，先让我们听一下《背影》朗读，在听朗读的过程中希望同学们能够思考以下几个问题： （1）这篇文章记叙的主要事件是什么？ （2）这篇文章以什么为最主要的线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 接下来我们开始听。（播放《背影》朗读）…… 读完之后，回答问题： 1、.本文写的主要事件是什么? (两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．) 2.、这篇文章以什么为最主要的线索？主要写谁？反映的主题是什么？ （背影；父亲；父爱） （二）以“背影” 为线索感知文章（20分钟） 在了解了本文最基础的一些问题后，主要以“背影”为线索来感知文章，这个过程中主要解决两个问题：阐释背影的几次出现；为什么这个车站送行的背影会让“我”感动的流泪？ 1、全文共写到父亲几次背影的?并分析每次出现体现了怎样的一种情感？ 本文以“背影” 为线索，以车站送别为中心展开，文中一共写到了四次背影并在课文中画出来加以分析： 第一次“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（第一段）用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一