《活板》课件 - POWERPOINT 演示文稿培训资料.pptVIP

活 板 沈括 教师报导读题 （教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记） 对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。 在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影片1） 请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的， 按这样的顺序说明有什么好处？ 文中用到了哪些说明方法，试举例说明。 学习了这篇课文后，结合你现有的 历史知识，谈谈对你有什么启示？ 指名朗读第1段，教师指导学习。 疏通文意：板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”； 印，动词，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，还；盛，广泛的，大规模的；为，动词，使用；之，代词，指“板印书籍”这种方法，可译为“它”。五代，公元907—979年；时，时候；始，开始；五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。已后，以后；典，经典，例如“五经”；籍，一般书籍；皆，都；为，判断动词，是； 板本，雕板（印刷的）本子。 　总结：（一）专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。 （二）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。 （三）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意： (1)照顾上下文，准确搭配。 (2)不可只拘泥于这一种方法。 板：（ 通“版”） 为：（做，使用） 已：（通“以”）布衣：（平民） 又为活板（做，引申为“发明，创造”） 火烧令坚；（用火，名作状） 和：（huo，混合，拌和） 持就火炀之；（接近，靠拢） 极为神速：（快，迅速）第二已具；（准备好，齐备） 更互用之：（交替，轮换 ） 瞬息可就；（完成） 以纸帖之：（贴上标签，动词） 每韵为一帖：（标签，类，名词） 奇字：（冷僻）旋刻之：（随即，马上） 用讫再火令药熔（用火烤，动词）从：（弟侄辈） 为……所：(被动用法) 以同样的方法掌握其余几段。同时注意以下词语： 理清文章的思路： 一、（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况二、（2）点明活版发明时间三、（3）交代活版下落 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序） 和逻辑顺序说明的：1、介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的制 字 制 版 排 版 (印 刷) （拆 版）布 字 火 炀 按 平2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：　功效：印数越多越好，极为神速措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就 一字数印，分类贮存 概括主要内容及其思想教育作用： ●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。 ●思想教育：学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕升的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普极，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色色彩……这些都是活版所做不的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之…… 请学生上讲台，口述有关活版的制作、特点、功效等情况） 学生可利用铅字打印机字模、字框辅助说明） 参考题目：“介绍——小制作”和“菜，我是怎么做的”。 如能结合你的特长和爱好写，也可以。如你喜欢篆刻，有这方面的实践和体会，就写“教你篆刻”，如你喜欢集邮，就写这方面的程序说明。这次作文的重点是合理安排程序。当然，也要注意使用恰当的说明方法，语言要准确，行款格式合于要求等等。需要补充说明的有以下几点：（1）文字不要求很长，五六百字能说清楚的，就不要拉成七八百字。（2）严格按照做事的先后步骤写，需要有适当交代的地方（如为什么要这样做），可适当交代，要为读者着想。（3）形式上有两种方式。一种是分条列项地写，一种是不分条列项而直接加以说明。 怎样洗邮票 邮票，这个小小的方寸之地，包罗万象，无奇不有，爱好集邮的人更是不计其数。少年朋友们，在我们的集邮册里，虽然的一部分是新票，可大多数还是盖销票——用过的邮票吧？在你把邮票从信封上揭下，直到放到