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厚积薄发,快乐作文 　　【摘 要】作文重积累，古人云，读万卷书，行万里路。就是要积累素材，积累经验，方能下笔如有神。兴趣是最好的老师，运用多种教学手段，更能激发学生作文愿望，快乐作文。【关键词】态度 　　积累 　　寓教于乐 　　多媒体教学技术 　　快乐作文作文重积累，古人云，读万卷书，行万里路。就是要积累素材，积累经验，方能下笔如有神。兴趣是最好的老师，运用多种教学手段，更能激发学生作文愿望，快乐作文。一、重视作文教学，态度决定一切日常教学中，很多老师都很重视阅读教学，一课一课的教，力求让学生学懂。基础知识、内容理解、阅读要点和写作特点等等一个不落，全都要明确，都要掌握，非常的扎实。写作教学却常常被我们忽视，“今天这节课写作文，作文题目是《××××》，下课后交。”成为了一些老师的作文“教学模式”。每个单元的“综合性学习活动”，往往只注重知识点的传授，忽视能力的培养和情感的体验，能用一节课把知识点讲完，绝不用第二节课，而“综合性学习活动”往往要求2-4课时完成。我以为我们必须重视作文教学，态度决定一切。写作是我们语文教学的重要组成部分，《课程标准》对写作教学提出了明确细致的要求。读了九年书，却不能写出一篇规范的文章，那是语文教学的悲哀。我们应该重视作文教学，多花时间去探索作文教学的规律，用更多的教学课时去教学生写作，提高学生的写作能力。二、重视“积累”，丰富的语文知识是写好作文的基础写作，必须重视积累。写作文时，没内容写，没词用，词不达意，真是“书到用时方恨少”，这都表明平时学习必须重视“积累”，才能写好作文。在教学中，我们必须做好“好词好句”摘录练习，每天积累好词好句，每周检查一次，一学年也可以积累很多好词好句。阅读教学中，必须掌握每课的重点字词的音、形和义，特别是这些字词的意思，只有掌握了这些词语的意思，才不会用错词语，才能准确运用。如“一?黄土”出自人教版九年级上册第八课，意思是坟墓，“?”读音是“póu”。如果不掌握音形义，就可能出现“一杯黄土”的错误了。教材精选了许多名家名文，其中有许多名言警句，也可以作为我们的语言材料积累下来。如冰心的《谈生命》中，“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”虽然也是引用，但这句话却发人深省，触动心灵。要指导学生阅读经典名著，学习积累名家经典，积累写作素材和写作经验。特别是现当代著名作家的作品，如老舍先生写的《骆驼祥子》，文字浅显，通俗易懂，语言规范，祥子“三起三落”买车的线索清楚，特别适合初中生阅读。又如傅雷的《傅雷家书》不仅文辞优美，而且艺术评价多，可以潜移默化地提高学生的艺术欣赏水平。其中蕴含的父子深情，更能教化学生。坚持练笔，每学年不少于1万字，要有计划，要检查，要落实。可以写语文日记，也可以写随笔。《课程标准》指出，要“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识”。所以，我们要引导学生仔细观察，细心体会，做到“我手写我心”。每篇文章要有重点，要有中心，写出自己的特点。三、作文教学要寓教于乐，让学生快乐作文一谈写作，学生就愁眉苦脸，“老师，要写多少字？能少一点吗？”作文，成了学生沉重的“负担”。要改变这种现象，首先要改变作文评价模式。当我们审视一篇学生习作时，第一就是要发现优点、亮点，多鼓励，多给分，而不是专找不足。作文评语要肯定成功，鼓励学生，学生看到这样的鼓励评语，心中自然激动、欣喜，也就喜欢上写作文了。第二要帮学生找到提高的方向。立意、布局、语言运用甚至标点符号的运用等等，都要细细地与学生交流，学生作文水平才能更快提高。其次课堂作文教学更要创设快乐的作文情景，激发学生的写作兴趣。围绕作文主题，以一个有趣的故事或创设一个情景引入，学生就更有兴趣写作文了。如命题作文《伸出我的手》，老师进到教室，一眼发现讲台周围有许多上节课发书时留下的包装纸，学生也发现了老师注视的地方，正等着老师批评呢。老师一言不发，伸出手，收拾好讲台。对学生说：“面对问题，我要伸出我的手。今天，我们的任务就是写好作文《伸出我的手》。”在这样的情景中，学生往往能写出高水平的作文，也更爱写作了。四、借力多媒体技术，提高作文课效率现代教育技术飞速发展，录音、投影、视频和电脑等现代化教育手段进入教室，为我们提高作文课效率提供了硬件设施，我们一定要学会并善于使用这些现代化教学技术，为语文课堂增光添彩。第一，多媒体技术让我们更好地教学生写景。欧阳修的《醉翁亭记》开头的描绘就似电视里的一个特写镜头，步步推进，定格在醉翁亭。我们也可以准备好一段景物视频，播放给学生观看，就此写出文章，互相品评，提高写作水平。又可以播放“公交车站”的视频，训练场景描写。提示学生注意人的表情、动作和语言。视频的主题要鲜明、突出，时长控制在5分钟以内，播放一两遍。如此，可以调动学生写作积极性，增强学生的观察力，提