一位学前特教巡回教师运用社会故事提升学龄前自闭症幼儿专注行为.PDFVIP

一位學前特教巡迴教師運用社會故事提升學齡 前自閉症幼兒專注行為之行動研究 黃雅芳 臺南大學特教博士班學生 摘 要 本研究旨在探討社會故事對學齡前自閉症學生的專注行為之影響，研究者是 一位學前特教巡迴教師與普通班教師合作運用社會故事目標行為包括個案用餐; 時的專注行為。研究對象為一名在公立國小附設幼兒園就讀之大班自閉症幼兒， 採用行動研究法，過程中從討論教學內容、到班級成員的共同協助，在研究結果 中顯示 : (1)社會故事能提升 學齡前自閉症 幼兒在用餐時的專注行為。 (2)學前特 教巡迴教師與普通班教師合作可以提升自閉症幼兒的專注行為 。(3)讓普通班教 師與同儕更能夠了解與接納自閉症幼兒。 關鍵詞：自閉症幼兒、社會故事、專注行為、學前特教巡迴教師 The purpose of this study was to investigate the impact of social stories on the on-task behavior of pre-school autistic children. The study was conducted by a Preschool Itinerant Teacher who collaborated with regular teachers to use social stories. Target behaviors included focused behavior during dinner time. In the research results, the research results show that: (1) social stories can be used to help children with autistic children who are focus on the on-task behavior during dinner time; (2) a Preschool Itinerant Teacher and regular class teacher collaborate with eachother to enhance the autistic childrens on-task behavior;(3) to enable teachers and peers to better understand and accept the autistic children. Keywords: autistic children, social stories, on-task behavior Preschool Itinerant Teacher 壹、緒論 一、研究背景 與動機 自閉症幼兒的出現率增加，不容忽視！ 自閉症是一種廣泛性的發展障礙，從 2013 年5月開始，精神疾病診斷 準則手冊第五版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder,DSM-5) 以「自閉症類群障礙」(autism spectrum disorder, ASD) 一詞統稱由症狀輕微到嚴重的自閉症族群。依據教育部2016 年5月特殊教 育通報網資料顯示，自閉症在高中(職 )以下(含 )各教育階段總人數為 1,1759 人，占了身心障礙總人數的12.7% ，出現率僅次於智能障礙及學習障 礙。 自閉症的特質影響專注行為表現！ 自閉症顯著社會互動及溝通困難、表現出固定而有限之行為模式及興趣 的這些特質都是其主要缺陷，除此知外他們常會有不專心或是過度的選擇注 意力，因而在班上常會影響到學習表現。 本研究透過在一所公立國小附設幼兒園內午餐時間為研究情境，一名大 班自閉症幼兒為研究對象，探討社會故事教學對其專注行為的影響，希望能 對自閉症幼兒的教學與輔導找出以下兩個問題的答案： (一)社會故事教學，如何能增進個案在午餐的情境中專心吃飯的行為？ (二)一位巡迴教師在與普通班教師的合作運