教师专业知识情况研究与启示(马云鹏).pptxVIP

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2018-12-03 发布于福建
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教师专业知识情况研究与启示(马云鹏).pptx

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教师专业知识情况研究与启示(马云鹏)

教师专业知识研究与启示 ;一、研究背景;一、研究背景;一、研究背景;二、研究问题;三、研究方法;三、研究方法;三、研究方法;被试的选择——师范生;被试的选择——在职教师;（一）各项总体水平不高，多数项目得分率低于60%。一般性课程知识和学科知识表现好于其他方面知识;（二）师范生和在职教师多项有显著差异在教育理论知识上，师范生优于在职教师，在英语学科知识和语文PCK上，师范生优于教师。在其他项目上，教师优于师范生。; 1.教育理论知识状况;2 .一般性课程知识状况;3.学科课程知识状况;4.学科知识状况——语文;4.学科知识状况——数学;4.学科知识状况——英语;5. PCK状况;五、启示与建议;五、启示与建议;五、启示与建议;Schmidt, W., Tatto, M. T., Bankov, K., Blomeke, S., Cedillo, T., Cogan, L., et al （2007）. The preparation gap: Teacher education for middle school mathematics in six countries. East Lansing, MI: Michigan State University.. . 申继亮,李琼（2001）.小学数学教师的教学专长:对教师职业知识特点的研究[J].教育研究,2001(7):61-65; 吴卫东,彭文波,郑丹丹等（2005）.小学教师教学知识现状及其影响因素的调查研究[J].教师教育研究,2005(4):59-64; 李琼,倪玉菁,萧宁波（2006）.小学数学教师的学科教学知识:表现特点及其关系的研究[J].教育学报,2006(4):58-64; ; Thank You！