中兴路小学基于课程标准的教学与评价实施方案 - 上海美达信息技术有限 ....doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 21 “基于课程标准的教学与评价”校本评价实施方案 ——黄浦区蓬莱路第二小学 一、方案实施的目的 根据沪教委基[2013]59号——《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》。我校制定了《蓬莱路第二小学“基于课程标准”的评价校本实施方案》。此方案自2014学年第一学期开始实施。通过对此方案的实施，学校深入学习和解读课程标准，强化课程标准对于评价的指导作用，坚决遵循课程标准，不拔高评价要求，严格执行“一、二年级不进行书面考试”的规定；坚决防止以学科知识分数来评价学生，而是通过综合多元化的评价来促进学生知识、能力、情感、习惯、方法等方面的全面发展，实施等第制和评语相结合的方式，综合反映学生学业发展状况，切实缓解学生过重的学业负担和心理负担，使学校教育真正做到从过度注重学科知识成绩向学生全面发展的评价转变，同时以此推进学校的课程建设，促进学生的快乐健康的全面发展。 方案实施保障 （一）校情分析 学校占地面积为7874平方米，分蓬莱路和柳江街两个校区，教育设施设备齐全。现有 34个教学班，1187名学生，95名教职员工，师生比约为1：12.5。教师平均年龄为34.9岁，其中中学高级教师5人，占5.26%，小学高级教师37人，占比38.95%；硕士学历7人，占比7.37%，本科学历为81人，占比85.26%；上海市优青校长后备人选1人，上海市名师后备人选3人，黄浦区学科带头人2名，区学科骨干6名；党员人数为31人，占32.63%。整体教师队伍年轻化，高学历化，这是一支充满工作热情和活力，乐于创新和挑战的优秀教师团队。 学校现有教学班34个，学生数1189名。学生来源以地段生为主，其余为符合人户分离的户籍学生和外省市学生。根据学校新生的摸底情况，发现有以下特点：⑴新生入学的差异比较大，有明显经过“机构培训”的非“零起点”学生，也确有“零起点”学生存在；⑵家长对于学生的教育观差异比较大，“虎妈虎爸”型、“平等教育”型、“自由发展”型等情况都存在，并在学生的实际学习生活中，都有明显的体现。 （二）健全组织 组长：余祯 副组长：谷峰 杨洁慧 成员：周琪敏、王瑾、教研组长。 （三）具体分工 校长室：拟定蓬二小基于课程标准的教学与评价推进工作方案，组织领导小组培训，领会内涵，提高共识。 教导处：组织教研组长、任课教师的培训，以评价融于教学和分项评价等重要研究为突破点，拟定具体实施措施与要求，加强指导与检查，积累档案资料。 科研室：着重于教学方法与教学评价变革的研究，梳理积累实践经验。 （四）发现问题 自市教委提出了“基于课程标准的教学与评价”工作后，我们学校转变观念，组织教师进行相关的学习、培训。在教育教学的实践中我们发现了在推进过程中的难点、困惑，如评价过程中，面对不同知识、不同能力的学生，能否坚持课程标准；基于课程标准的评价是否将只是将考试分数简单地折算成等第制；如何能基于课程标准的过程性、综合性评价，创出校本实施的新天地……这些问题，将随着“基于课程标准的教学与评价”的深入推进而不断地改进、完善。 二、方案实施的预期目标 1.在“绿色指标要求”和“基于课程标准的教学与评价”文件精神指导下，努力提高校长的课程领导力，认真贯彻落实好市区关于加强课程管理的要求守住底线、引领教师转变教育观念、改进教学方式、规范教学行为和开展综合评价。 2.通过不断学习和解读“绿色指标要求”和“基于课程标准的教学与评价”的文件精神，提高教师认识水平，促进教师的观念转变、评价方法的转变，让基于课程标准的评价在教学流程的“五个环节”中得到较好的体现。 3.开展基于课程标准的三类课程的评价研究，建立与此相对应的校本化管理制度和校本教研制度，切实提高教师把握课程标准的能力，实施过程性评价、综合评价的能力；切实减轻学生过重的课业负担，关注学生的学习情感、学习能力和学习方式，促进每个学生自信、主动和成功的参与学习活动。 四、方案实施的主要内容和路径 （一）进一步加强课程与教学的管理，从机制、制度修改完善入手，匹配该项工作的推进与落实。加强学校、教导处、教研组的计划制定与落实，层层体现“基于课程标准与评价”的工作，层层实施，分级管理，分级落实，促进该项工作的过程性管理，使学校各个学科，各类课程都能贯彻落实好学校的方案。加强整合，学校要把“绿色指标”十大指标的贯彻落实，与“基于课程标准的教学与评价”方案的实施紧密结合起来。 （二）学校通过通过校本培训、教研组学习、区教研活动、教研组活动、教学听课评课、“五环节”的检查、教学比武、教学展示等工作等途径，解读市区文件，学习学校的方案，引导教师切实