文化主张与学校气质一次导向深入研讨.docVIP

文化主张与学校气质一次导向深入研讨 　　一、“文化主张与学校气质”命题的深刻意蕴和价值导向 　　如果搜索一下，便不难发现，“文化”是当下最为流行、使用频率最高的热词。这当然是一种好现象，至少说明，我们的目光已“转型”，即把目光投向文化，我们的兴奋点也已开始投射到文化建设上。“文化的繁荣是发展的最高目标，文化的创造是人类进步的源泉，文化的多样性是人类最宝贵的财富”，联合国教科文组织在《文化政策促进教育发展的计划》中这一判断是准确的，具有预见性。不过，冷静下来，以理性的态度审视当下的文化热词，也不难发现，文化建设，包括学校文化建设还“热”在表层，而没有深入文化的内核，因而有点浅表化，也有点形式化，还有点浮躁。浅表了，形式了，浮躁了，从根本上说，已经不是文化了，抑或说，文化已丧失了吸引力了。学校文化需要深度建构。 　　正是在这样的背景下，《江苏教育》编辑部以如东掘港小学为现场，举办“文化主张与学校气质”论坛，意义是不可低估的。“文化主张与学校气质”，这一命题本身就是一种“文化主张”。这一文化主张的意蕴的深刻与导向的价值在以下几点：其一，学校文化建设必须有自己的主张。所谓学校的文化主张，指的是学校追求什么样的文化，用什么样的方式，办什么样的学校，培养什么样的学生，发展什么样的教师。这样的主张既具有普遍性又具有学校个性。学校的文化主张主要体现在学校的核心理念上。比如掘港小学的“容和”