引行政活水扬悦读新趣-CIRN国民中小学课程与教学资源整合平台.PDFVIP

引行政活水，揚悅讀新趣 Rich Reading ，Rich Learning 壹、推動閱讀之理念、目標及架構……………………………………………………………2 一、緣起 ：運用行政職務之影響性，持續落實創意閱讀………………………………2 二、行動 ：實踐創意閱讀，閱讀浸潤生活………………………………………………3 貳、整合多元資源，營造閱讀環境……………………………………………………………3 一、善用內部資源形塑閱讀氛圍…………………………………………………………3 二、匯聚外部資源提升閱讀風氣…………………………………………………………5 參、深耕閱讀教育之實施及困境突破…………………………………………………………6 一、閱讀教學創新設計與實施成果………………………………………………………6 二、深耕閱讀教育的反思…………………………………………………………………13 肆、學生閱讀績效與影響………………………………………………………………………14 一、學生閱讀個別差異之輔導與協助……………………………………………………14 二、學生閱讀能力之躍升…………………………………………………………………15 三、建構友善樂讀風氣……………………………………………………………………15 四、內化閱讀經驗為生活實踐力…………………………………………………………16 伍、教師精進……………………………………………………………………………………17 一、個人專業成長…………………………………………………………………………17 二、帶領教師閱讀社群共同成長…………………………………………………………17 三、分享推動閱讀實施成果………………………………………………………………18 四、行動研究及有效教學教案成果斐然…………………………………………………19 陸、結語…………………………………………………………………………………………20 1 引行政活水，揚悅讀新趣 臺北市立萬華國中 陳彩芬老師 壹、推動閱讀之理念、目標及架構 一、緣起 ：運用行政職務之影響性，持續推動創意閱讀 愛因斯坦說：「閱讀是孩子最珍貴的寶藏。」西方有句諺語：「打開一本書，你就打開了 一個世界。」身處21 世紀的知識世界，閱讀力是決定個人競爭力的關鍵核心，透過閱讀，我 們可以超越時空限制而學習，為思考創造深度 ，正如教育部曾前部長說：「書本打開了孩子的 想像空間，閱讀可以增加孩子的思考能力 。」 閱讀是一切學習的基本能力，是所有科目的基礎，在萬華國中二十一年的國文教師生涯 ， 看到許多孩子透過閱讀繽紛了生活樂趣 ，深切感受到閱讀教學的創意設計可以為孩子開啟學 習的一扇窗，與世界溝通，領略豐美的學習風景，探索更多元的學習領域，增強學習信心， 拓展人際關係 。 萬華國中位於臺北市萬華區，學區內多為老舊社區與住宅，廟會活動多，故針對行政、 教師及家長、學生進行SWOT 分析如圖1 ： • 一群志同道合教師自發性、 • 本校位於萬華區，弱勢家 由下而上深耕閱讀多年 庭及學生比例較高 • 自100年迄今，行事曆中 S W • 家長社經地位及學生文化 持續規畫全校性閱讀活動 刺激相對北市較不利 • 學生願意在教師多元引導 優 劣 • 學生素質參差不齊、學習 下發揮創思，表現自我 勢 勢 雙峰現象極明顯 O T • 108 課綱將閱讀素養納入， 機 威