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《高效课堂的引导艺术》 -----让学生爱上课堂 邓 涛 学习时间：2014年 学习地点：三小电教室 参加人员：全体语文老师 学习内容：《高效课堂的引导艺术》 学习过程： 名师的课堂组织引导艺术 1、让“温故知新”更富新意 2、给学生任务，让他们知道该“抓”什么？ 3、张驰有度，控制好教学节奏 所谓“控制教学节奏”，就是指在课堂上，老师应该尽可能使自己的生逐渐进入课堂，跟上老师的讲解思维，达到理想的教学效果。 案例……. 老师应该用什么方法来控制自己的教学节奏，使之与学生的思维节奏更为合拍呢？ （1）通过创设教学情境、教学气氛来控制教学节奏 （2）通过教学语言的表达来控制教学节奏 （3）通过老师的神、情、行、态的变化来控制教学节奏 （4）通过设计教学程序来控制教学节奏 （5）通过调节课堂上的重复和变化来控制教学节奏 （6）通过连贯与停顿的调节来控制教学节奏 4、让学生们成为课堂的主角 5.让学生在互动辩论中激情高涨二、名师的课堂情境引导艺术　1.像表演剧情一样演绎课本　2.导语设计要紧扣学生心弦　所谓“导语设计”是指老师在开始讲课时，根据教材内容设计的或新颖别致或精彩纷呈的开场白。其目的是通过引人入胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。 案例……. 实施导语设计引导的具体方法: （1）利用教学图片和图像激发学生的兴趣 （2）引入旧知识，温故知新 （3）采用问题，导入新课 （4）利用情况，导入课堂 （5）联系生活，导入课堂 （6）采用谜语，导入课堂 3.把枯燥的教学内容形象化　4.用“实物操作”加强学生印象　5.借助“影音”实现“情境展现”　6.让读图时代的学生狂热起来　7.让“道具”派上大用场　8.小“游戏”带活大课堂　9.好教态营造好气氛学习时间：2014年 学习地点：三小电教室 参加人员：全体语文老师 学习内容：《高效课堂的引导艺术》 学习过程： 二、名师的课堂情境引导艺术5.借助“影音”实现“情境展现” 所谓“情境展现”教学法，就是通过充分利用影音、图像、创设典型的场景，以激起学生的学习兴趣，让学生在听课时，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方式。 案例……. 实施情境展现教学引导的具体方法: (1)动作导入情境 (2) 实物演示导入情境 (3)媒体运用展示情境 (4)角色扮演体验情境 (5)图画教学呈现情境 (6)让生活经历再现情境 (7)音乐欣赏渲染情境 (8)语言描述贴近情境 三、名师的课堂情绪引导艺术　1.被赏识的学生更主动　2.让提问出彩　3.找准课堂兴奋点 抓好课堂“兴奋点”，是指在课堂上，老师充分利用学生在课堂中产生的“兴奋点”，或者有意识地给学生创设“兴奋点”，去激发学生振奋或者激动的情绪，从而带领他们进入生动活泼的课堂，从而提升课堂教学效果的一种教学方法。 案例……. 实施课堂兴奋点教学引导的具体方法： （1）从课堂交流入手，以师生交融为“兴奋点” （2）在语言表达中，寻找课堂“兴奋点” （3）从情调着手，制造课堂“兴奋点” （4）以提问为“兴奋点” （5）让课堂幽默成为“兴奋点” （6）以表扬为“兴奋点” （7）从突发情况着手，以适应为“兴奋点”　4.不妨多给学生设置一些“障碍”　5.讲课也要看学生“脸色”行事 学习时间：2014年 学习地点：三小电教室 参加人员：全体语文老师 学习内容：《高效课堂的引导艺术》 学习过程： 四、名师的课堂思维引导艺术　1.让知识不再游离生活之外　“生活联想”法就是老师引领学生把课本上的内容与实际生活联系起来，以便学生产生兴趣，从而主动地在课堂上获取知识的教学方法。它让课堂变得更加灵活生动、丰富多彩，很容易吸引学生的注意力。 案例….. 几种实用的“生活联想”法： （1）借助新教材的优势，引入生活联想 （2）用常识引入生活联想 （3）学习过程“生活化” （4）把生活经验引入课堂的联想法 （5）运用实例，建立生活联想 2.给学生“设套”　3.如何对悟性低的学生点石成金　4.让学生带着问题走出课堂　5.擅用语调变化调控学生的思维　6.让板书设计与学生的目光、思维同步五、名师的课堂习惯引导艺术　1.好记性不如烂笔头　2.突袭提问交头接耳的学生最有效　3.把走神的学生拴在兴趣上 “兴趣教学”法，是指在课堂上当有学生走神时，老师针对走神的学生采用他们感兴趣的教学法，从而把他们的注意力重新拉回到课堂上来。 案例…… 实施兴趣教学引导的具体方法： （1）利用各种教学媒体激发学生的兴趣 （2）用幽默的语言激发学生的兴趣 （3）利用歌曲（音乐）提高学生的兴趣 （4）利用游戏激发学生的兴趣 （5）用故事提高学生的兴趣 （6）“兴趣参与”法 （7）用表演提升学生的兴趣