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三角形的面积观课报告 《三角形的面积》观课报告 听了冯秋平老师的《三角形的面积》这节课，使我对课堂教学中的方法与策略有了更深得理解。对这节课的评价，我认为有以下优点和不足： 一、这节课的重点是让学生探索、总结出三角形的面积公式。在教学中，冯老师充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，充分尊重学生的想法。教态自然、大方、亲切。能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动.教学目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际，教学内容把握深浅适度、简单明了。重点突出充分，难点突破巧妙。在情境中教学，教学方法生动有趣，灵活多样，富有实效，针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导，注重学法指导，突出培养能力，突出启发创新思维，学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚，教学紧扣目标，教学效率高。 二、学生在认真观察、动手操作、动脑思维等活动中，深刻地体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象深刻。公式中的除以2是教学的一个难点。她借助学生自己动手操作演示去突破这一难点，充分体现出学习的主体性。老师让学生在整个实践活动中，充分认识动手，动脑，亲身经历观察、操作、推理、交流等过程，在自主探索与合作交流中，感受到了成功的喜悦，体验深刻，掌握牢固，应用灵活。同时，学生创新意识得到了培养，实践能力不断提高。 三、通过教师巧妙的引导，让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略，其中蕴涵了“转化”这一重要的数学思维方法。多媒体课件应用得恰到好处，通过旋转和平移，将两个完全一样的三角形转化成了一个平行四边形，加强了学生对公式的理解。 四、教师有效地组织学生进行活动，老师每提出一个探究性的问题，都给了足够的时间，让学生思考。教师本身的位置处理得很好，能够当好组织者、引导者的角色，教学效果比较好，教师教得轻松，学生学得主动。 五、教师设计的练习题目有层次，形式多样，既有保底的基本知识，又能针对教学中的难点和易错点设计针对性的选择与填空练习，让不同层次的学生得到不同的发展。课堂上进行知识链接，介绍古代九章算术中有关三角形面积的计算，激发学生学习数学的兴趣。 总之，从冯老师的课中，我明白了做好导入，引导，指导是上好一节课的关键。只有这样才能把课堂还给学生，培养他们的创新意识和创新能力。我感觉不足之处是：1．在引出三角形面积的计算方法时，加强与平行四边形的对比，为学生迁移出三角形的面积计算做好充分的铺垫。2、在拼一拼、摆一摆，这一环节用的时间过长，课练的时间有点少。诚然这节课让我受益匪浅。