【中学教育】方案设计题解析(38页)教学教案.pptVIP

方 案 设 计 2.在某居民小区的中心地带，留有一块长16m，宽12m的矩形空地，计划用于建造一个花园，设计要求 .花园面积为空地面积的一半，且整体图案成轴对称图形. ⑴小明的设计方案如图2-2-19所示，其中花园四周是人行道，且人行道的宽度都相等.你知道人行道的宽度是多少吗？请通过计算，给予回答. ⑵其实，设计的方案可以是多种多样的.请你按设计要求，另设计一种方案. ⑴设人行道宽为x m，根据题意，得 (162x)(122x) =1612. 解之，得x1 =2，x2 =12(舍去) 答：人行道的宽为2m. 方案一: 围成斜边为30m的等腰直角三角形(如图1) 方案二: 围成边长为15m的正方形 (如图2) 方案三: 围成直角梯形,其中∠ BCD=120º (如图3) 练习:1学校打算建一个实践基地,实践基地两边靠墙(两堵墙互相垂直)另外部分用30米长的篱笆围成.学校提出一个思路:怎样才能使实践基地的面积尽可能地大?现在有三种设计方案： (1) 在这三种方案中你认为哪种方案比较合理？ (2)请你设计一种方案,使围成的实践基地面积比上述三个方案中的任何一个面积都大(要求在下图中画出草图,标上必要的数据,并通过计算加以说明) 30m S4 3.已知△ABC（如图）∠B＝∠C＝30。请设计三种不同的分法，将△ABC分割成四个三角形，使得其中两个是全等三角形，而另外两个是相似但不全等的直角三角形，请画出分割线段。（注：不同分法是指只要有一条分割线段位置不同，就认为是不同的分法） 练习．小明家有一块三角形菜地,要种植面积相等的四种蔬菜,请你设计四种不同的分割方案(分成三角形或四边形不限). 4、电灯工想利用一块长5米、宽4米的矩形钢板ABCD做出一个面积尽可能大的扇形，他利用了两种方案： （1）如图甲如示，直接从钢板上割下扇形ABP，请你算出其圆心角； （2）如图乙所示，先在钢板上沿对角线切割下两个扇形，再焊接成一个大扇形ABC，如图丙所示，请你求出扇形ABC的圆心角。 数据：tan36.87°= ，tan38.66°= ，tan21.80°= （角度精确到0.01°） 甲 乙 丙 方案（1），如图甲如示：PC=3，tan∠PBC= ∵∠PBC=36.87° 方案（2）， tan∠ABP= ∴∠ABP=38.66° ∴∠ABC=2×38.66°=77.32° 甲 乙 3 丙 A B C P D 5 5 4 ∴∠ABP=90°-36.87°=53.13° 根据方案甲、乙的思路和计算结论，请你再设计一种切割、焊接的方案，使得到的扇形钢板的半径与甲、乙中的扇形相同，而圆心角更大从而面积也更大。 ∴依方案（2）做成的扇形面积比方案（1）大，这就提示我们对原矩形钢板多作纵向条状分割，再切出小扇形，拼成更大的扇形。如沿纵向平均分成2块，可得出4个小扇形成的大扇形，其圆心角为4×21.80°=87.20°77.32° 5、 有一服装厂里有大量形状为等腰直角三角形的边角布料，如图所示，现测得它的直角边AC=BC=4，∠C=90°，今要从这种三角形中剪出一种扇形，做成不同形状的玩具，使扇形的边缘半径恰好都在△ABC的边上，且扇形与△ABC的其他边相切，请设计出符合题意的四种方案示意图，并求出扇形的半径（只要求给出图形并直接写出扇形半径）。 4 4 ∵ CD⊥AB ∠B=45° ∴CD=BC·sin45° =4× ∴ r= 方案1 4 4 方案2 D 4 4 r=4 A C B D E F ∵OD⊥AB ∠B=45° 方案3 O D ∵∠ODC=∠C=∠OEC=90° OD=OE ∴四边形CDEO为正方形 ∴CE=OE=r 又∵∠B=45° ∴BE=OE=r ∴BC=2r ∴r=2 方案4 D 4 4 r=4 4 4 A C B D E F r= O D ∴r=2 6、 一次数学活动课，老师组织学生到野外测量一个池塘的宽度（即A、B间的距离），由于受条件限制，无法直接度量。现请你根据所学知识，设计出两种测量方案，要求画出测量示意图，并简要说明测量方法和计算依据。 例案： 在A处测出∠BAC=90°，并在射线AE上的适当位置取点C，量出AC、BC的长度 运用勾股定理得： AB = C E a b 方案一： 在A处测出∠BAC=90°，并在射线AE上的适当位置取点C，测出∠ACB=α，量出AC的长度 运用解直角三角形： AB=AC·tgα=atgα C E a α 方案二： 取适当C点，量出A