探究自由落体运动_教案2.docVIP

第一节 探究自由落体运动教案2 【课题】第一节 探究自由落体运动 【教学对象】高一的学生 【教材】粤教版高中物理必修一第二章第一节 【教学内容分析】 本节主要内容是探究自由落体运动，是本章的重点内容，同时也是后面学习匀变速直线运动的基础。从亚里士多德和伽利略观点的冲突，经过实验探究，得出物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关，引出自由落体运动的概念。在通过记录自由落体运动轨迹，用打点计时器或频闪照片，从频闪照片中分析自由落体的规律，位移正比于时间的平方值。 　　教材在本节设计上有如下特点： 　　1．突出实验探究； 　　2．重视物理知识在生活中的实际应用。 【学习者分析】 　　1．学生的知识基础：学生已经学习了位移、加速度、时间等描述运动的知识； 　　2．学生的认识特点：学生在生活中对于树叶飘落、雨滴下落等落体运动司空见惯，但不知道落体运动的快慢和位移的规律。 【教学目标】 　　1．知识与技能 　　（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动； 　　（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析； 　　（3）知道什么自由落体的加速度； 　　（4）初步了解探索自然规律的科学方法。培养学生的观察、概况能力。 　　2．过程与方法 　　（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力； 　　（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力； 　　（3）通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力； 　　（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。 　　（3）通过实验，培养学生的合作精神。 　　（4）通过史实，培养学生学会质疑的科学素养。 【教学重点】 　　探究自由落体运动的过程及自由落体运动的概念。 【教学难点】 　　物体下落快慢与物体质量无关。 【教学方法】 　　探究法、讨论法、讲授法 【教学器材】 　　两张纸片、电火花打点计时器、直尺、两条纸带、勾码、铁夹、牛顿管等。 【教学过程设计 】 一、实验要求 师：同学们，这是你们第一次来物理实验室做实验，我提几点要求： 来到实验室，不要大声喧哗； 没有让你们做实验之前，不要动桌面上的仪器，以免损坏，坏了就做不了啦； 检查桌面上的仪器齐不齐全，有没有打点计时器？是什么打点计时器？工作电压是多少？有没有直尺、两条纸带、勾码、铁夹子、铁架台？ 生：电火花打点计时器，220V交流电压 二、引入新课 师：同学们，秋天是个美丽的季节，落叶飘零，熟透的苹果会从树上掉落下来，这些有什么共同的特点？ 生：从高的地方落到低的地方，从静止开始。 师：没错，像落叶那样由静止开始从高处落到地处的运动就叫做落体运动。（板书：落体运动）你们还见过有哪些落体运动呀？ 生：雪花飘落，雨滴下落，跳伞…… 三、进行新课 1、亚里士多德的观点 师：那好，你们生活中见到的，是重的物体下落得快还是轻的物体下落得快？ 生：重的物体下落得快 师：早在2000多年前，古希腊著名学者亚里士多德就提出重的物体下落得快的观点。（板书：亚氏：物体越重，下落越快）同学们知道哈佛大学的校训是什么吗？ 生：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更重要的是，与真理为友。 2、实验验证 师：没错，说明亚里士多德在西方人心目中是很有分量的。那么，真的是重的物体下落得快吗？我们用实验来验证一下。（拿出两张白纸）这是两张几乎一样的白纸（重叠），表面积一样，质量也一样。现在我把其中一张白纸撕下一半，揉成一个纸团，纸团和纸片哪个比较重？（纸片）哪个的表面积比较小？（纸团，它受到的空气阻力也比较小）让这个纸团和另一张纸从同一高度同时下落，注意看它们是怎么样下落的？哪个下落得比较快？ 生：纸团比较快，（是直线下落吗？）纸团是，纸片是飘下去的。 师：说明了什么？（轻的、表面积小的物体下落得快） 师：很好，现在让纸团和铁夹子从同一高度同时下落，哪个比较重?表面积都比较小。 生：同时落地。 师：轻重不一样的但是表面积都比较小的物体下落的一样快，说明亚里士多德的观点不完全正确。其实我们刚才做的实验早在1590年就有人做过了，是谁？他是怎么做的？ 生：伽利略，他在比萨斜塔上用1磅的铁球和10磅的铁球同时下落，发现他们同时落地。 师：没错，伽利略的比萨斜塔实验推翻了人们信奉了两千年的观点，伽利略很牛的，他是意大利著名的物理学家、天文学家和哲学家，用实验来研究科学就是他首创的，他在1609年发明了天文