语文S版四下《萧山杨梅》ppt课件2.PPT

作者简介 　袁鹰，原名田钟洛，１９２４年生，江苏淮安县人。４０年代中期开始文学创作，以散文影响最大。 迄今为止，已出版文学创作、评论随笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖。 出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉博。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。 　　yuè jí jiān cā 阅　　籍　　兼　　擦 chū kù cāng sāng 初　　库　　沧　　桑 hāng kā fēi 杭　　咖　　啡 我会认 阅　　籍　　兼　　擦 初　　 库　　沧　　桑 杭　　咖　　啡　 认读词语 阅读　　书籍　　咖啡色　　 兼管　惬意　沧桑　　 领略　　遨游　　杭州 18.萧山杨梅 萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬 盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。 认真辨析，选择正确的字。 (萧潇)山 杭(州洲 ) 书(籍藉) ( 谦)管 (熬遨)游 (沧苍)桑 萧 州 兼 兼 遨 沧 籍 解释词语。 遨游 ： 惬意： 沧桑： 领略： 漫游；游历 满意；称心；舒服。 沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。 了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味 初读课文，回答下列问题: 1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 2.作者回忆了他几件事？什么事？ 小学时代一位语文老师-----金老师 A、他很注重鼓励我们课外阅读。 B.他指派“我”和一位同学帮他整理图书。在整理完后，他请“我们”吃萧山杨梅，还感谢“我们”对他的帮助。 用简洁的语言概括文章的主要内容: 作者回忆他小学时代的一位语文老师 以及 的事。 指导学生课外阅读， 关心、爱护学生 理清课文层次： 第一部分（①）： 第二部分（②—④）： 第三部分（⑤⑦）： 第四部分（⑧）： 写萧山杨梅引起“我”对小 学时代的一位老师的回忆。 具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。 回忆金老师指派“我”和另 外一位同学帮助他整理图书，在整理完后， 请“我们”吃杨梅的经过。 写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。 朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？ 为了引起下文对老师的回忆，同时“常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？ 2.金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生了怎样的影响？ 边读边用不同的记号画出来。 3.表达了“我”怎样的感情？ 自学提示： 第三自然段中第一句话起了什么作用？ 过渡句，起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事，却印象深刻，从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处，同时也说明课外阅读让我受益匪浅。 在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。 金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识 了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐…… 　　在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。 　　金老师将我引到一个新奇的天 地，让我结识了外国老师和小学生， 又跟着冰心女士遨游天涯海角，去 领略人间的喜怒哀乐…… 第五自然段的第三句话运用了什么表现手法？ 这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。 以动衬静，是指用动态的景物、喧闹 的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可 称为“以动写静”。以动衬静，更显其静。