雪地里的小画家-教学设计.docVIP

雪地里的小画家 教学设计 设计理念?? 本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。 教学背景分析 本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。?? ??学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。??? 三、?教学目标? 1、知识与技能 ? （1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。? （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。? 2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 ?重点与难点：? 重点：识字，写字，背诵课文；?难点：通过读课文学到常识。 ?教学准备：? 1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图? 2、课件。 ?课时安排：一课时? 四、教学过程? 一、情境创设，激发兴趣，引入文本。? 小朋友们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？下雪的时候你会在雪地里做什么？（课件出示：多幅雪景图陆续出现。）?? 今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。（板书课题）?? 雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。? 【设计意图：创设情境，课件出示美丽的雪景图，再联系学生的生活经历，将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心，激发了学生们参与学习的兴趣。】?? 二、初读课文感知内容，自主识字。? 1、请同学们自己读课文，把生字在课文中圈出来，再读两遍。一定要读准字音。? 同学们看看屏幕的生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。（指名带读，师及时纠错。）? 2、请大家开火车读一次? 3、小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。? 4、同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。请小朋友们来认识一下。（PPT出示词语）? 5、现在老师把这些字宝宝的拼音帽子摘掉，同学们还认识它们吗？ 【设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。利用多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。】? 三、创设情境，品读课文，理解内容。? 1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”? 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。生齐读。? 【设计意图：生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。】? 2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”? （1）指名读课文第二句话。? （2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）? （3）学生找出小画家的名字，教师相应出示相应动物的图片。 （4）解疑释疑，重点理解“一群”。? A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）? B、一个能叫“一群”吗？那两个呢？那赶紧让小狗和小马都过来吧！这样才叫“一群”。记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。? C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？? 【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。】? （5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）? 3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画