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基本外科之胃肠疾病疑难病例解析 病例讨论学习的意义 一、病例讨论的重要意义 （一）树立主治管理病人的规范 通过病例讨论，树立主治管理病人的一些规范，从以下几方面着手。 1. 提高书写病例规范采集病史完整 必须提高书写病历规范，采集完整病史。只有掌握具体病情，才能综合分析作出明确正确诊断。定出相应的治疗措施。 目前在临床采集病史、书写病历当中存在着不少问题，首先，有相当一部分大夫不愿细致地去询问病史，在写病历时，简单地抄写、转抄，甚至复制病历。这样一来，不仅病历书写质量不高，还不能反映出病人之间的个体差异及病人具体病情。不能及时地记录分析病情的变化及讨论，给处理、诊治病人带来麻烦。达不到理想结果。 2. 改变与病人接触少相互沟通少的现象 在收集病史、书写病例当中，缺少跟病人相互沟通的现象，跟病人沟通很少。得不到他们的理解和信任，也不能进一步了解病情及病人的心理变化。另外在跟病人沟通当中，缺少细致的病情观察，影响诊治。应在床旁接触病人，提倡24小时护士制，随时了解病人情况，跟大夫相互沟通，有问题、随时汇报、讨论。事实证明好多正确诊断是在观察中发现的，比如说下面要说的肠瘘就通过病人观察伤口时发现的。 3. 改变病例讨论的现状不能流于形式 过去临床讨论病例时有时流于形式，主要表现在为了讨论而讨论，为了完成任务，结果效果很差。在讨论中缺少分析，讨论深度不够，缺少权威性的总结。限于完成日常工作，如死亡病例讨论等，没深度，没总结教训。另外病例讨论前缺少充分准备。没充分准备，就达不到要求，讨论也不能继续深入。要做好讨论前的准确，就必须反复核对病例，核实有关资料，特别是一些特殊检查，查阅文献，或者去找老病例来进行分析。 4. 病例讨论的要求 病例讨论一般有三种形式，一是床旁，二是小会议范围内的讨论 。 还有大规模的大会议厅的讨论。不管哪种形式，讨论中应该有一个主持人最后总结。讨论时不能轻易否定别人的意见，因为往往少数人的意见也许是正确的，这在临床讨论当中经常发现。讨论后从实践中验证再总结，也就是通过随访来判断诊断处理是否正确 。 （二）提高医疗质量培养新生医务人员 通过病例讨论，提高医疗质量培养新生医务人员。因为书本知识和临床实际是相互关联的，理论指导实践，实践反过来再丰富理论。要想把书本知识跟临床实际结合起来，唯一的方法就是病例讨论。每一个病例就是一个很好的教材，医生离不开病人，病人是具体生动教材。从实际中不断学习、不断提高，从而得出真知，即提高临床经验。把实践当中的好多知识要随时记录下来作为积累。病例讨论还能进一步剖析疑难问题，从而提高医疗诊治，培养了新生医务人员。 （三）从日常工作中积累和整理重要资料 通过病例讨论可以从日常工作中积累和整理重要资料。临床资料的积累方法有：用小本子记，它的作用很大，可以随时查阅对照临床过去所发现、所产生、所看到的一些情况，按照这些情况总结经验，随时在临床上应用；积累的这些资料要分类保存，分类保存后可以相应快速的去查阅。 通过这些积累资料，可以帮助或推动病例讨论，在教学方面也有很大用途。对今后在临床和议论当中遇到的问题，可以从积累资料中找答案，从而提高教学效果。有积累资料了，还能总结分析再提高，用于临床讨论学习。 （四）增进对疑难病例的诊断思维 通过病例讨论能够增进对疑难病例的诊断思维。什么叫疑难病例？就是不易确定诊断、不易治疗处理的病例。造成疑难病例原因大概有三个方面：一是真正疑难病例。这种病人比较早期，以少见的症状形式出现，好多病集中在一起。二是相对疑难病例，就是临床经验不足，病史不全而引起的。三是人为疑难病例，就是初步检查，有一些医源性药物引起的一些症状，还有的伪造病史。 如何通过病例讨论来增进对疑难病的诊断思维呢？诊断思维的前提和要求是：资料完整，具体问题具体分析，抓住主要病情，有病理生理知识，具备多种检查方法。疑难病的诊断思维大概的程序，首先要考虑常见病，然后诊断是原发还是继发，恶性还是良性，分清是功能性还是器质性，还有不能忽视阴性的检查，不要孤立看一项的异常。不能放过任何细微的异常。 如何提高疑难病的诊断能力？主要从三方面，多实践。就是在临床中工作，多看病人，多参加抢救治疗。学习新知识，比如现在化疗的进展，抗感染的新药，这些都是临床上很有用的新知识。还要注意新诊断技术的开展，像胃肠外科、影像学等，我们应及时学习、进一步加强在临床的应用。 （五）病例的讨论是医学讨论是为了进一步服务于病人 病例讨论是医学讨论，是为了进一步服务于病人的一个学习过程。因为医学发展来自于医学的理论和实践的结合，从治疗失败的教训再提高，进一步服务于病人。在讨论中把个人的讨论意见集中统一分析，每个人的意见都没有法律效应，就只是学习而以，是学习过程。医学病例讨论应该实事求是，不受医疗环