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《小石潭记》教学设计 课题 小石潭记 作者及工作单位 杨苏洲 樊家川九年制学校 指导思想与理论依据 新课标提出这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗篇80篇。”而且又在实施建议中强调，初中阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 学习本节课要让学生借助工具书和注释，扫清文字障碍。要在朗读上下功夫。对课文内容的把握要避免一字一句的讲解，要以朗读带动课文的讲解，应以朗读带动对课文的把握，应以反复的朗读加深学生对课文的理解，进一步感受古人的才略，丰富学生的文言知识，提高学生阅读文言文的能力。 教材分析 柳宗元写的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，其中最著名的是他在贬谪永州后写的《永州八记》。这些作品形象生动的展现了一幅幅山水胜景，而且作者将自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借助被世人遗忘在荒郊野外的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇，内心愤懑、抑郁的心情。 在文章中，作者从不同的角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染寂寞、凄寒的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的心情。 学习本文应注意培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，品味作者寄寓的情感，并注意激发学生对祖国山河的热爱之情。 学情分析 学生已经有了经两年的文言文学习经历，相对而言，文言文上已经有一