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机械制造基础课程教学探讨 　　摘要:机械制造基础是机类、近机类专业的技术基础课程,课程内容繁杂,包括理论、实践两大部分内容,教学难度大,如何激发学生的学习积极性,运用各种手段使之真正掌握课程内容是教师在该课程教学中需要研究的问题。本文提出了我院机械制造基础课程教学中存在的问题,并对教学方法改革进行了谈讨。 　　关键词:机械制造基础;教学改革;理论实践结合 　　 　　引言 　　深入开展教学改革,提高教学质量,培养学生创造性思维能力,是应用型院校对课堂教学提出的要求。教师教学不能是单纯的课堂讲解,使学生处于被动地接受知识的状态,而应让学生成为知识的探究者和创新者。《机械制造基础 》课程是我校机电一体化专业的一门专业技术基础课,在该专业机械类课程教学中占有重要的地位。课程整合了材料及热处理、金属切削机床、金属切削刀具等诸多内容,包含着机械制造理论和实践两部分内容:理论概念抽象难记忆;那些机床设备和各种复杂工艺过程等可能大多数学生都没有见过,更不用说操作实践了。教师教学效果和教学难度显而易见。因此,只有根据学校实际情况,挖掘潜力,对该课程不断的改革和创新,采取科学的教学方法,才能解决该课程教学中存在的问题,使学生真正掌握这门课程的内容。 　　1目前《机械制造基础》课程教学存在的问题 　　1.1教材内容范围广而杂,难以理解、记忆。 　　教材内容包括理论和实践两部分:“实践基础”主要涉及机械制造一般过程,机械零件的常用加工方法及其所用主要设备、工夹量具的结构和工作原理。“理论基础”是在实践教学的感性知识的基础上,综合介绍:常用工程材料的种类、成分、组织、性能和改性方法;分析各种成形方法的工艺基础、工艺设计、工艺特点和应用等。由于学生刚接触机械专业知识,缺乏感性认识,对实际生产中的一些零件及设备都很陌生,因而无法理解教学内容,教学质量不佳。 　　1.2实验教学内容偏少。 　　《机械制造基础》是一门关于机械制造基本方法和相应理论的课程,在进行教学时,必须与实践联系起来,通过一定的现场参观,实习、实训才能使学生具有一定的感性知识 ,没有相应的实训会造成理论与实践脱节,严重影响教学质量提高。例如:各种机械加工设备的工作原理、加工方法及加工应用范围;不同金属材料的热加工工艺选择依据;典型零件加工工艺等章节,如果能选择一些典型零件依照机械制造过程安排理论、实践教学内容,甚至可以采取将课堂安排在实训基地,安排在机床旁。就能使学生结合实践过程,熟悉课程理论知识,全面掌握课程内容,同时还能对学生在技能方面的培养打下基础。 　　2改进《机械制造基础》课程教学的措施 　　2.1处理好各部分知识内容的衔接。 　　《机械制造基础》课程所围绕的核心就是将如何将原材料经过机械制造过程得到合格的零件或产品。课程涉及的内容广泛,其理论知识涵盖了各种工程材料及性能;热加工中的铸锻焊理论基础;金属切削加工原理及刀具;常见的加工方法及加工工艺。其实践知识包括铸锻焊热加工设备及工艺;金属材料的热处理改性工艺;各类金属切削加工设备工作原理、加工方法及应用范围等。所有的内容都是围绕着上述的核心展开的。 　　在教学中,首先要重视绪论的讲解。应通过绪论课的讲授,让学生对本门课程内容体系有一个清晰的认识,明确各部分内容之间的逻辑联系,明确各部分内容的学习意义。其次,在讲授各部分内容时,应认真给学生梳理各部分之间的关系,以便让学生对课程内容之间的联系有更清晰的认识。比如铸、锻等热加工一般是机械制造过程中的粗加工阶段,选择铸造还是锻造与被加工零件的金属材料密切相关,一般教材上有关金属材料的内容与铸造、锻造内容是分属不同章节的,需要教师从机械制造的过程考虑教学的方法和内容,将相关的内容给予必要的衔接处理,以加深学生对繁杂知识内容的理解。此外,还要注重理论知识与实践知识两部分的教学不能分离。比如铸造的理论知识与铸造生产设备、铸型、铸造工艺、铸造材料的选择等实践知识结合起来教学;金属切削加工理论(包括刀具的知识等)与各种机床设备的使用结合,同时尽可能采用多媒体等现代化教学手段使繁琐的内容更生动、形象。 　　2.2采用现代化教学手段的应用。 　　《机械制造基础》课程涵盖内容广泛,很多内容是难以用教材上的内容完全表述清楚的,尤其是实践部分的知识。如铸造、锻压、焊接等理论实践内容不直观,学生理解困难,可以采用播放相关教学影片的方式使学生有了初步的感性认识;另外,还可以使用机床的传动系统挂图、刀具的几何角度图和具体的各种材质刀具实物(如:高速钢麻花钻、硬质合金外圆车刀、整体硬质合金立铣刀等)、进口刀具样本资料等加深学生印象。板书、挂图、实物、教学课件、教学影片结合起来,不仅有平面,而且有立体,还有动态影片,多方式教学手段提高授课效率和效果,加深了学生对教学内容的理解和记忆。