第二节熔化和凝固..pptVIP

第七单元 《统计》 第 1 课时 折线统计图 授课 年级 四年级 课型 问题解决课 任课教师 上课时间 教 学 目 标 1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题 重 点 难 点 认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 教 学 方 法 1、小组合作学习，分组展示交流。 2、问题训练评价法 课 前 准 备 教师准备：《问题导读评价单》；《问题生成评价单》；《问题训练评价单》 教 学 过 程 设 计 程序 要素 时间 创设 情境 教师行为 期望学生行为 个性 修改 情 景铺 垫 1 创设 激发 学习 兴趣 情境 亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号 全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。 交 流 预 习 4 创设 学习 铺垫 情境 组织学生大胆交流 结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。 二 次 探 究 5 创设 自主 学习 情境 根据导学单课中导学部分分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。 学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。 小 组 小 展 示 5 创设 人人 参与 情境 老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习 1、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。 2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 3、、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。 全 班 大 展 示 15 创设 汇报 评价 情境 了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。 小组派代表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。 问 题 训 练 8 创设 自主 合作 学习 情境 组织学生分层练习，分类反馈评价，指导、调控。 人人完成导学单课后导学部分基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成 总 结 提 升 2 创设 反思 情境 聆听思索，分析学生的反思过程，引导、帮助学生完善认知的建构过程。 自学回顾本节课学习了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学习的？还有什么问题？ 教学反思 《折线统计图》问题导读————评价单 班级 姓名 指导教师 学习目标： 1．通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2．认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 学习重难点： 会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 学习过程： 1、完成统计表和条形统计图。 某路口5分钟里各种机动车辆通行情况如下： 小汽车：65辆； 大客车：44辆； 载重车：25辆； 摩托车：13辆。 （1）请根据上述信息，制作统计表： （2）完成统计图： （3）看图回答问题： A、图中每格代表（ ）辆车； B、小汽车辆数是摩托车辆数的（ ）倍； C、从上面的表格和统计图你发现：