等差数列说课..pptVIP

《等差数列》 一、教材分析 1、教材的作用和地位 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛 的实际应用，而且起到承前启后的作用。一方面，数 列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方 面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好 准备。而等差数列是在学习了数列有关概念和给出数 列的两种方法——项公式和递推公式的基础上，对数 列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后 学习等比数列提供了学习对比的依据 《等差数列》 2、教学目标 （1）知识目标 a、理解并掌握等差数列的概念 b、能利用定义判断一个数列是否为等差数列 c、了解等差数列的通项公式的推导过程及思 想，会求等差数列的公差及通项公式，并 能在接替中灵活应用 （2）能力目标 a、培养学生观察能力、猜想归纳、应用公式 的能力 b、在领会函数与数列关系的前提下，渗透函 数、方程的思想 《等差数列》 （3）情感目标 通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 《等差数列》 教学的重点，难点 重点：1.等差数列概念的理解与掌握 2.等差数列通项公式的推导及应用 难点：1.等差数列“等差”特点的理解、把握及应用 2.概况通项公式推导过程中体现出的数学思想 方法 《等差数列》 二、教法与学法 数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动共同发展过程，结合本节课特点，我们采用指导学生自主学习方法，即学生主动观察——分析概况——师生互动，形成概念——启发引导，演绎结论——拓展开放，巩固提高。在学生上去联想、探索。同时鼓励学生大胆质疑，学会探究 《等差数列》 三、教学过程设计 本节课的教学过程由复习引入、新课探究、应用举例、反馈练习、归纳小结、作业布置等六个教学环节构成 《函数单调性》说课稿 《等差数列》 1、复习引入 复习回顾：1、数列的定义 2、给出数列的两种表示方法 新课导入 请看以下几个例子： （1） 4，5，6，7，8，9，10，······ （2） 3，0，-3，-6，-9，-12，······ （3） 1/10,2/10,3/10,4/10,5/10······ （4） 3，3，3，3，3，3，3，······ 《等差数列》 等差数列的定义 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差。公差通常用字母d表示。 《等差数列》 等差数列的公差 1.an-an-1=d (n≥2)（数学表达式） 2.常数　如2，3，5，9，11就不是等差数列 3.d的范围 d∈R 《等差数列》 判断下列数列是否为等差数列，是等差数列的找出公差： （1）9,8,7,6,5 （2）3,3,3,3,3 （3）1,4,7,11,15,19, （4）-1,4,7,10,13,16 《等差数列》 等差数列的通项公式 如果等差数列｛an｝的首项是a，公差是d，那么根据等 差数列的定义得到： a2-a1=d a2=a1+d a3-a2=d a3=a1+2d a4-a3=d a4=a1+3d an-an-1=d an=a1+(n-1)d an-a1=(n-1)d 由此得到　 an=a1+(n-1)d 《等差数列》 例1：在等差数列｛an｝中， 1）已知a1=2,d=3,n=10,求an 2）已知a1=3,an=21,d=2,求n 3）已知a1=12,a6=27,求d 4）已知d=-1/3,a7=8,求a1 例题讲解 《等差数列》 例题讲解 例2 1).在等差数列｛an}中，已知a5=10,a12=31,求首项 a1与公差d 2).在等差数列｛an｝中，已知a3=9,a9=3,求a12 3).在等差数列｛an