人教版七年级生物上册第二节__绿色植物的呼吸作用.pptVIP

　　3．这个说法有一定的道理。因为我们所吃的东西可以转变成自身的组成物质，植物的各种器官都可以作为食物，转变成组成人体的物质。但是并非食物中的所有成分都能转化成组成人体的物质，还有一些变成了食物残渣，随粪便排出体外。 课 外 扩 展 　　一、瓜果之王——西瓜的营养成分： 　　每100克可食部分中含有：水分93.3克，蛋白质0.6克，脂肪0.1克，钙8毫克，磷9毫克，铁0.3毫克，锌0.1毫克。 　　二、味美益人——橙子的营养成分： 　　每100克可食部分中含有：蛋白质0.6克，脂肪0.1克，钙?26毫克，?磷15毫克，铁0.2毫克，其中维生素C的含量比梨、苹果、香蕉分别高10倍、16倍、8倍左右；胡萝卜素的含量比梨、桃、枣均高11倍。 　　三、水果皇后——草莓的营养成分： ?　　每100克可食部分中含有：?蛋白质1克，脂肪0.6克，钙32毫克，铁1.1毫克，磷?1毫克。 　　四、春果第一枝——樱桃的营养成分： ?　　它既含碳水化合物、蛋白质，也含有钙、磷、铁和多种维生素。尤其铁的含量，每百克高达6～8毫克，比苹果、橘子、梨高20至30倍。维生素A的含量比苹果、橘子、葡萄高4～5倍。 　 有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 新 课 导 入 想一想 一、绿色植物呼吸作用的过程 下面以种子的萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 演示实验Ⅰ 　　用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。各插入一支温度计，一天后观察两支温度计显示的温度。 1．三个演示实验 甲 乙 （萌发的种子） （煮熟的种子） 温度不变 温度升高 　　现象：甲瓶中的温度计显示的温度比乙瓶中的高。 　　原因：种子在萌发过程中放出能量。 结论Ⅰ 　　种子在萌发的过程中分解有机物，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，另一部分能量以热能的形式散失。 演示实验Ⅱ 　　瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。 二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊 　　科学实验证明，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 结论Ⅱ 　　种子在萌发的过程中分解有机物，产生二氧化碳气体。 　　现象：石灰水变浑浊。 　　原因：种子在萌发的过程中放出了二氧化碳。 演示实验：Ⅲ 　　甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放到温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 甲 乙 　　种子在萌发的过程中，吸收了氧 结论Ⅲ 　　现象：甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中的继续燃烧一会儿。 　　原因：甲瓶中没有氧气，乙瓶中有少量氧气。 　　1．种子在萌发的过程发生了能量变化。 　　2．种子在萌发的过程中放出了二氧化碳。 　　种子在萌发的过程产生了水。 　　3．种子在萌发的过程吸收了氧。 　　有机物的这种变化不仅发生在种子萌发的过程中，而且发生在所有细胞的内部。 　　细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 2．呼吸作用 　　呼吸作用发生的场所：线粒体 呼吸作用表达式： 氧 二氧化碳 水 能量 + + 有机物 + 记住： 晚上要把室内的植物搬走啦。 2、降低呼吸作用： 低温干燥保存粮食，降低温度和氧度保存水果蔬菜等 呼吸作用的运用 1、促进呼吸作用： 松土、涝害时排水等 植物（生产者）　　 有机物 　　植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。 　　呼吸作用是生物的共同特征。其实质都是有机物分解，释放能量。 动物（消费者） 三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 什么是碳—氧平衡？ 生物圈中二氧化碳和氧气保持的相对平衡状态，称为碳—氧平衡。 绿色植物通过光合作用维持着碳—氧平衡。 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？ 3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因. 4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么? 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 过多燃烧煤炭、石油、天然气 温室效应 1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子等。 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量变化 联系 含有叶绿体的细胞中进行 在所有活细胞中进行 在光下进行 有光无光都进行 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物、氧 二氧化碳、水 制造有机物 储存能量 分解有机物 释放能量 相互对立，相互依存 2．光合作用与呼吸作用的联系