浅析汉字认知特点和儿童英语学习中负迁移.docVIP

浅析汉字认知特点和儿童英语学习中负迁移 　　摘要：中国儿童在英语学习中的许多困难来自于母语汉语的干扰，笔者从汉字和英语的认知特点差异角度来分析儿童英语学习困难产生的特殊原因，从而进一步探讨如何更好地进行儿童英语教学导学方法渗透。 　　关键词：儿童英语教学；汉字认知特点；儿童英语学习负迁移 　　 　　我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，儿童英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。但笔者在儿童英语教学实践的过程中，也发现了普遍存在的一些问题。 　　 　　儿童英语教学现状 　　 　　通过调查问卷，我们发现在儿童英语课堂上，学生初学英语感到很有趣，但大部分学生学习效果却不尽如人意。表现如下： 　　1　英语学习的入门阶段(7－9岁)，学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，普遍求知欲旺盛，对于英语的学习基本依靠机械记忆。 　　2　学生对游戏活动感兴趣，很少有羞怯感，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。他们学习英语的基本形式是模仿。 　　3　随着学习内容的逐渐深入，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。部分同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣。 　　4　英语教材容量大，内容多，课堂上老师用于操练的时间少，旧的内容还没有完全掌握，新的内容叉接着下来，学生一直处于“疲惫”状态。 　　5　练习册等教辅