探究自由落体运动_教案1.docVIP

第一节 探究自由落体运动教案1 一、教学目标 知识与技能 1．理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响。 2．理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。 3．理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向。 4．理解在不同的地点，重力加速度的大小有所不同；在同一地点，重力加速度与物体的重量无关。 5．掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的问题。 过程与方法 让学生通过对玻璃筒内金属片、羽毛等下落的实验及其它演示实验的观察、分析、思考、学会归纳和总结问题的方法，培养学生的观察能力、推理能力、掌握科学研究的方法。 情感态度与价值观 通过对落体问题的研究，体会对问题的研究要善于抓住事物主要矛盾，透过现象看事物本质。 二、重点难点 重点：自由落体运动的性质、规律及重力加速度。 难点：自由落体运动规律的得出。 　　三、教学手段及方法 启发式教学为主 　　四、教具学具准备 木尺、铁架台、打点计时器、刻度尺、重锤。 　　五、设计思想 本节课以“创设情景 提出问题 观察思考 自主探索—讨论交流 总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式教学。 充分开发和利用新课程资源，创设贴近学生实际生活的问题情景，激发学生的学习物理的兴趣和求知欲望，同时体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的联系。 　　六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 实验导入 提出问题 用木尺测学生反应快慢。说明需要研究物体下落过程中位移和时间的关系而引入研究的课题。 学生实践，积极配合测反应快慢 激发学生兴趣，活跃气氛 师生互动 展开新课 （一）下落快慢比较 1．提问：日常生活中不同物体下落快慢如何？ 2．提问：为什么呢？ 实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准． 演示：（1）硬币和白纸（2）硬币和纸团 3．提问：为何出现上述现象 4．提问：那减少空气阻力不同物体下落快慢会如何？ 演示：牛顿管中铁片和羽毛的下落 5．归纳：不计空气阻力，所有物体下落一样快 今天我们就和大家研究在不计空气阻力情况下，只受重力，并且从静止开始下落的运动即自由落体运动 回答1：一样快 回答2：重的物体下落快 回答3：跟它受的阻力有关系 学生仔细观察现象得出结论 回答：一样快 学生仔细观察现象认真思考得出结论：忽略阻力的情况下轻的物体和重的物体下落一样快。 让学生积极思考 培养学生观察实验的习惯 师生互动 展开新课 （二）自由落体运动 1．提问：同学们请从自由落体运动定义中找出其条件 2．归纳：（1）υ0=0（2）只受重力作用 3．提问：学生举例日常生活中哪些物体的运动可看作自由落体运动 4．归纳：物体在实际生活中下落除了受自身的重力外还受到空气的阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化的运动。 5．提问：请学生回忆以前学过的直线运动有哪些？ 6．提问：那自由落体运动是怎样的直线运动呢？ 7．提问：我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的？ 8．提问：前面我们用什么实验方法的？ 回答： 1．只受重力的作用 2．静止开始下落 举例：雨滴的下落 苹果的坠地 叶片的下落等 学生认真听 回答：匀速直线运动 匀加速、减速直线运动 回答：匀加速直线运动 回答：看相等时间段内的位移 回答：打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质 开动学生大脑 给学生发挥的余地 让学生大胆猜测 培养学生的创新能力 师生互动 展开新课 （三）实验探究 教师通过打点即使判断物体自由落体运动的性质． 1．演示： （1）打点计时器固定在铁架台上，物体带着纸带作自由落体运动并打出一系列的点． （2）将带点的纸带放到实物展示台上和学生一起分析：选点、用刻度尺读数、分析数据等 （3）教师引导要看是否匀必须比较相邻时间段内位移差． 2．归纳：在误差允许范围内，作自由落体运动的物体相邻时间段内位移差是一个衡量 3．请同学们用描点法作出υ－t图象，观察图象所能反映的信息 4．提问：自由落体运动是怎样的运动呢？ 5．归纳：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 6．提问：倘若我要求物体自由落体运动的加速度，怎么求呢？ 学生观察教师演示实验 学生读数、处理数据、得出自由落体运动是加速直线运动 学生求相邻时间段内位移差，并比较． 学生认真听 回答：是匀加速直线运动 学生边看照片边听教师讲解 回答：用相邻时间段内位移差为衡量 学以致用 让学生参与，培养其分析问题的能力 开拓学生思维 拓宽学生知识 回顾过去 师生互动 展开新课 （四）自由落体运动的加速度 提问：对刚才的纸带分析求出其加速度? （计算法，求图象的斜率两种方法） 2归纳：通过多次测量发现在同一地点，不同物体自由落体运动的加速