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有效教育理念下学校团队建设原则与策略 　　【摘要】当前教育改革要求学校行政领导之间、教师之间、学生之间、家校之间具有团队合作意识。玉林市玉州区?龙小学在有效教育理念的指引下，不断尝试与实践新的管理形式，围绕“三个共同”等原则，积极构建新型行政团队、新型教研团队、新型家委团队以及新型生生合作团队。 　　【关键词】有效教育 团队建设 学校管理 原则 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04A-0075-03 　　加强学校团队建设不仅符合当今的科学发展观，也是建设优秀教学团队、提高人才培养质量的需要。有效教育提倡让学校的师生、家长加强团队建设，从而提高师生及家长的创造力、实践力、发展力等，并逐步具备团队合作、共同奋斗、成果共享的品质和宏观策划、微观操作的能力。 　　一、有效教育中团队建设的基本原则 　　有效教育中的团队建设突显的是开展团队活动的有效性，流于形式的团队合作是低效的甚至是无效的。要真正发挥团队的力量，一般要遵循以下基本原则。 　　（一）要实现“三个共同” 　　“三个共同”就是团队活动要有共同的目标任务；成员要共同完成任务；成员之间要共同分享学习成果。通过团队合作、共同奋斗，不断提升团队成员的创造力、实践力、发展力，发展成员的宏观策划和微观操作的能力，发散成员的思维。 　　（二）注意防泡沫、防花架子、防单一形式 　　防泡沫就是要精心设计团队合作的内容，分工明确，任务具体，人人有事干，避免不合作或假合作。防花架子就是要根据具体的任务运用合适的形式，形式为内容服务，讲求实用。防单一形式就是要根据团队的目标任务，采取灵活多变的解决问题的方法，因为相关研究显示，某一种形式连用3次，人就会感到疲劳，连用6次，人就会感到严重的疲劳。 　　（三）团队活动与表达呈现配合使用 　　在开展团队活动的后阶段，团队成员可以根据实际情况采用不同的形式呈现团队的合作成果。表达呈现的形式一般有四种：①标准式，如逻辑框架图、树状结构图、鱼状结构图等；②变式，由学生根据个性特长和特定环境进行创造。③口头表达，如复述、演讲、辩论等。④书面表达，如篇章、诗歌、对联等。 　　（四）符合团队合作的必备条件 　　当我们要完成一项任务时，如果单凭个体就能完成，是没有必要采用团队合作的。一般以下三种情况才有必要采用团队合作的形式去完成：①任务多，容量大，必须团队分工合作；②大家都不熟悉任务，必须借助团队力量共同完成；③资源有限，只有通过团队合作才能完成。 　　二、团队建设的基本形式 　　（一）新型行政团队 　　现代管理学认为，每个人都具有成才的优势项和优势学习特征，只有敢于创新的行政团队才会带出敢于创新的教师团队、学生团队。我校作为广西基础教育学校教学改革玉州研修基地和有效教育应用学校，始终以德育为首，教学为重，严格按照《国家基础教育课程改革纲要》，全面实施课程改革。在有效教育理念的引领下，我校对行政团队的运行和管理进行了大胆的改革。 　　第一，实行新型的交叉式管理方式。校长作为学校管理的团队长，根据学校三位副校长的特长，采取了交叉式管理。即分管教学的副校长的特长是艺术，所以她在分管教学的同时还要兼管艺术工作；分管德育的副校长的特长是语文教学，所以她在分管德育的同时也深入到语文学科指导开展教科研活动；分管后勤的副校长的特长是数学教学，她在分管后勤的同时也深入到数学学科指导教师开展教科研活动。交叉式管理既很好地凝聚了行政管理团队的力量，又让每一位副校长在分管好自己工作的同时，很好地发挥了各自的特长。 　　第二，采用新型的评价方法。为了更科学地对学校教育教学工作、德育工作进行评价，我校切实执行教育部的《中小学教育质量综合评价指标框架》，对学生品德发展水平、学生学业发展水平进行了科学的评价。学校根据有效教育管理理念，制定了管理调控表，管理调控表的主要特点是：①把要评价的项目的引领导向、一级指标、二级指标、星级难度系数、标准、管理调控的策略、管理调控的评价方式、关联度、系统集成、主要措施、成效及相关活动图片、数据以表格的形式呈现出来，管理调控的内容、措施、成效一目了然。②根据管理调控内容的进度和效果及时调整工作方法和工作方式，工作成效会更明显。 　　我校各部门严格按照《中小学教育质量综合评价指标框架》和学校管理工作的调控表，对我校的教学和德育进行了有效的管理，取得了一些成效。学校被评为玉州区课程改革先进集体、玉州区德育先进集体、玉州区“平安校园”，在玉州区校园文化评比中获特等奖，参加大课间体育活动比赛获玉林市一等奖，参加玉州区健身操比赛获一等奖。学校教育教学质量稳步提升，每年六年级学生参加玉林市学业检测都取得优异的成绩。 　　（二）新型教研团队 　　教师团队建设是学校的立校之