张杨轴对称教案.docVIP

第十三章 轴对称 §13.1.1 轴对称 教 案 张杨 新乡市第十二中学 第十三章 轴对称 §13.1.1 轴对称 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道二者的区别与联系. （2）经历两个图形成轴对称的性质和轴对称图形的性质的探索过程，掌握并运用性质解决一些简单的数学问题. （3）了解线段垂直平分线的概念. 2、过程与方法 通过欣赏图片、剪纸、制作学具等实践及探索过程，体会由具体到抽象以及类比的研究方法，提升抽象概括能力和空间观念. 3、情感与态度 欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形，感受轴对称美.同时也学会用数学的观点来认识世界. 重点难点： 重点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念以及区别和联系. 难点：探索两个图形成轴对称的性质和轴对称图形的性质. 教学准备：剪刀、刀片、彩纸、多媒体课件等. 教学过程： 欣赏美 欣赏美 一、复习回顾 引入新课 结合图片欣赏，回顾图形的平移.利用平移变化我们不但设计了美丽的图案，而且还从动态的角度认识了图形的关系，今天我们类比平移，学习一种新的图形变化——轴对称. 【设计意图】欣赏图片，并引导学生类比平移的研究过程与方法，从运动的观点和变化的角度研究新的图形变化——轴对称.激发学生探索新知的欲望. 生活中不缺少美，但是缺少发现美的眼睛，从美丽的风景及其倒影到中外著名的建筑……都给人以美的享受，他们美在哪里？——对称.现在就让我们一同走进轴对称的世界，探索它的奥秘吧！ 【设计意图】让学生充分感知对称，发现生活中的对称美，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望. 探索美 探索美 二、合作交流 探索新知 活动一：剪一剪 （1）你能在彩纸上快速设计并剪出一幅简单的对称图案吗？ （请学生展示提前制作好的对称图案，并讲述自己的制作过程.） （2）观察你手中的作品，这些图形有什么共同特点？ （3）归纳：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴. （4）联系实际，你能举一些轴对称图形的例子吗？ （5）例1：观察下面的图形，哪些是轴对称图形？试找出它们的对称轴. 【设计意图】由于数学概念的抽象性，在处理教材时，添加了学生在课前的剪纸活动，让学生充分发挥他的想象力和创造力，并抽象概括得到轴对称图形的概念.通过举例和例1的练习，一方面巩固概念，另一方面让学生自己发现问题，并最终得出结论：轴对称图形的对称轴至少有一条. 活动二：分一分 我们研究了一个图形具有轴对称的特征，现在我们对轴对称图形进行如下的操作，一个图形变成了两个，这两个图形是否也具有这样的特征呢？ （1）观察下面每对图形，他们有什么共同特点？ （2）归纳：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴.折叠后重合的点是对应点，叫做对称点. （3）请分别标出图中点A、B、C的对称点A′、B ′、C′ . （4）联系实际，你能举一些两个图形成轴对称的例子吗？ 【设计意图】幻灯片动画展示既为概念引入做准备，又让学生初步感受轴对称图形和两个图形成轴对称之间的联系，为后面突破难点做铺垫.学生通过观察具体实例，类比轴对称图形的概念，抽象概括得到两个图形成轴对称的概念. 活动三：辨一辨 教师给出两幅图片让学生观察对比.然后提出问题： （1）成轴对称的两个图形全等吗？全等的两个图形一定成轴对称吗？ （2）如果把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗？ 然后小组讨论，填写表格，总结得出轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系. 轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 个图形 个图形 联系 【设计意图】根据学生已有的知识和经验，从学生的最近发展区出发，提出思考中的三个问题，学生通过合作交流，以表格的形式列出轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，从而突破本节课的难点. 活动四：做一做 教师提出问题系列： 1、你能利用课前准备好的刀片和长方形纸片制作下面的学具吗？ 2、你能找到图中点A、B、C的对称点A′、B′、C′吗？请在图中标出. 3、将对称点A和A′、B和B′、C和C′分别用线段连接起来，观察 线段AA′、BB′、CC′和对称轴MN的关系.