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2014四年级数学上册导学案(最新北师大版) 四年级数学（上）堂导学案 年 级四学科数学型新授授 教师 设计时间2014、7、1--8、1总时1授 时间 学习内容数一数 学习目标通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 学习重点认识“十万”较大的计数单位， 学习难点了解各计数单位之间的关系。 学习准备学生、老师准备计数器。 集体备二度备 导 学 过 程温故互查： （1）10个一是（ ）？10个十是（ ）？10个百是（ ）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （2）出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出。 自学感悟： 认识“十万” （1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？ （2）10个一千是一万，接下去该怎么数？ （3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨， 导 学 过 程合作探究： 学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？” 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 汇报点评： 万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。 巩固训练： 1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。 2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。 拓展延伸： 出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？ 板书设计 数一数 十万　万 千 百 十 个 计数单位 满十进一 10个一万是十万，， 导学反思 四年级数学（上）堂导学案 年 级四学科数学型新授授 教师 设计时间2014、7、1--8、1总时2授 时间 学习内容认识更大的数 学习目标通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 学习重点认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。 学习难点了解各单位之间的关系。 学习准备计数器，。 集体备二度备 导 学 过 程温故互查： 1、10个一千是（ ）。 2、10个一万是（ ）。 自学感悟： 认识“百万、千万、亿” 10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。 合作探究： 在计数器上进行操作验证 学生先在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万的数，得出10个十万是一百万，以此类推，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起，当说到10个千万是多少时，可以让 导 学 过 程学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 汇报点评： 1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 2、相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。 3、出示十进制数位顺序表，让学生观察。（1）认识数位（2）介绍数位顺序表。（3）认识数位分级。 巩固训练： P第1、2、3、4题： 拓展延伸： 每人收集个生活中的大数，小组交流后全班交流。 板书设计认识更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 导学反思 四年级数学（上）堂导学案 年 级四学科数学型新授授 教师 设计时间2014、7、1--8、1总时3授 时间 学习内容人口普查（一）（读多位数） 学习目标1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 学习重点掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 学习难点掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 学习准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片 集体备二度备 导 学 过 程温故互查： 1、说一说都有哪些计数单位？ 2、能读出这些数吗？并说一说读这些数的方法 。 742 4600 8000 10000 321 09 009 7010 自学感悟： 2010年我国进行了第六次人口普查，出示地图。北京市约，安徽省约有90010人。 能读出北京和安徽省的人口数吗？ 合作探究： 1、学习末尾有0的数的读法 7097600 先读万级，七百零九万，再读个级，七千六百，合在一起读作：七百零九万七千六百。学生尝试读 导 学 过 程 0在什么位置时不读出呢？ 2、研究中间有0的数的读法 90010 先读万级，五千九百五十万，再读个级，五百一十，合在一起读作：五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出0在什么位置时必须读出呢？ 汇报点评 当0在级的末尾时不读出。 当0在级的中间时必须读出。 巩固训练： 1、教材第7页第1题。 2、教材第