日常管理学基础教案(理论部分)陈龙刚.docVIP

第 PAGE 15 页 共 NUMPAGES 46 页 教案 课程名称： 管理学基础 课程类型： 理论课 学 时： 80（理论课74学时，实践课6学时） 学 分： 5 学分（理论课4学分，实践课1学分） 授课教师： 陈龙刚 授课班级： 08级电子商务专业班 授课学期： 2008至2009学年第1学期 教材名称： 管理学基础（第二版） 参考资料： 1．单凤儒，《企业管理》，高等教育出版社（2004） 2．罗珉，《管理理论的新发展》，西南财经大学出版社（2003） 3．杨文士等，《管理学原理》，中国人民大学出版社（2004） 【授课题目】 管理系统 【教学目标】 ●掌握管理的含义，理解管理的属性 ●理解管理者的分类及素质要求 ●了解管理对象的构成要素及其组织形态分类 ●掌握影响管理的环境因素 ●了解管理方法的分类，掌握管理机制的构成及作用机理 技能培养 ●利用管理的基本概念解释生活当中的一些管理行为 【教学重点】 ●本章的重点在于基本概念的介绍 【教学难点】 ●难点在于理解管理的属性和影响管理的环境因素 【授课类型】 理论课 【教学时数】 8学时 【教学方法和手段】 讲授、讨论 【教学引入】 学生自己是如何理解“管理”的？ 【教学内容与设计】 第一节 管理与管理系统 一、管理的概念与属性 （一）、管理的必然性 1、管理是共同劳动的产物 2、管理在社会化大生产条件下得到了强化和发展 3、管理广泛应用于社会的一切领域 4、管理已成为现代社会极为重要的社会机能 （二）、管理的概念 1、管理定义的多样化：从不同的角度出发，可以有不同的理解。世界各国都没有一种公认和统一的说法。 2、管理的定义 （1）、集体活动 （2）、协调 （3）、共同目标 （4）、有效性 （5）、利用资源 （三）、管理的特征 1、管理两重性：马克思认为，管理具有同生产力、社会化大生产相联系的自然属性；同时具有同生产关系、社会制度相联系的社会属性。 2、管理既是科学又是艺术 （1）、管理是一门科学，以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。 A、不精确的科学 精确科学把在给定条件下能够得到确定结果的学科称之为精确科学，比如数学，只要给出足够的条件或函数关系，按一定的法则进行演算就能得到确定的结果。 管理则不同，几乎不存在什么纯粹的定律，即缺乏严密性。（Q）为什么？ 主要就是因为影响管理的因素太多了，而且主要是与人打交道，不可控的因素太多，使得人们只能借助于假定或人为的分析，进行定性或定量相结合的研究。 尽管如此，科学正确反映客观事物本质和规律的知识体系，是建立在实践基础上的理性认识。管理学是一门科学，正因为它是不精确的，所以在实际运用时灵活多变，要具体问题具体分析。 B、管理学是一门综合性科学 管理普遍存在，而且涉及到人、财、物、信息、技术、环境等因素，复杂多样，管理是一种手段，工具，为了使得管理有效，必须借助众多的学科，哲学、经济学、社会学、心理学、生理学、人类学、伦理学、政治学、法学、数学、计算机科学。 要求管理者具有广博的知识。 C、管理学是一门实践性很强的科学 正是因为管理的复杂性和多变性，在运用时具有较大的技巧性、创造性和灵活性，因此管理具有很强的实践性。 ◆任何一个学校都培养不出“成品”管理者。你们具备了管理知识，但无管理经验，需要在实践中不断磨练。 D、管理学是一门发展中的科学 管理学发展到今天，已经历了许多不同的历史发展阶段，产生了各种管理理论，这些理论，有的还在发挥做用，有的已经过时，但是总的来说，管理作为一门科学来研究只有几十年的时间，还是一门很年轻的学科，还处于不断更新和完善的过程中。 (2)、管理的艺术性就是在强调管理的实践性，就是强调管理活动除了要掌握一定的理论和方法外，还要灵活地运用这些知识，将管理知识与具体管理活动想结合。学以致用。 二、管理系统及其构成 （一）、管理系统 1、概念：（1）、管理系统由若干要素构成，可看作是子系统 （2）、管理系统是一个层次结构 （3）、管理系统是整体的，发挥着整体功能，其存在价值在于其管理功效的大小 2、管理系统的构成 （1）、管理目标 （2）、管理主体 （3）、管理对象 （4）、管理机制与方法 （5）、管理环境 三、管理职能 （一）、管理职能的含义与内容 （二）、四大管理职能 1、计划：对未来行动的安排，是管理的首要职能。 一般步骤：估量机会、建立目标、制定实现目标的战略方案、形成具体的行动方案。 2、组织：（1）、含义 （2）、部门划分、权利分配、工作协调 3、领导：管理者利用职权和威信施展影响，指导和激励各类人员努力去实现目标的过