2017年四年语文下册教学计划.docVIP

2017年四年级语文下册教学计划 2017年四年级语下册教学计划 一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等） 四（1）班有学生29人，学习后进生10人。目前他们的整体素质有了较大的提高：就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，但知识基础仍比较薄弱。有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上不认真听讲，平时不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较差。 上学期期末的考试成绩一般，尤其是学习后进生的转化工作进入了“死胡同”，成绩还没有起色，除了学生的粗心大意、不仔细读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对灵活题的掌握很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加大学生外阅读的力度，同时还要加强写作能力的训练。 二、教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。 ㈠加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排是按照专题分组编写的，专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人气息，同时也体现了语学习的特点。 根据程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容；精读与略读的联系和整合；单元学习活动贯通和整合） ㈡安排“综合性学习”，全面落实语程标准提出的目标。 综合性学习是程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排“综合性学习提示”。 ㈢加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 本册教材仍采用第一人称“我”的语言叙述方式。本中继续以泡泡的形式提出问题，内容大致有：引导学生理解词句及内容的，引导想象的，体会结构特点的，引导外阅读的。 “我的发现”是自主学习方式的重要体现，本次安排了8次，分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住的主要内容。从内容的编排上看，除了引导学生认识和了解一些语言现象，就是让学生掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。 本册精读一般安排了三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。 ㈣丰富本内容，拓宽学习资。 根据程标准精神，语应该让学生“更多地直接接触语材料，充分利用学习资和实践机会”。本册后继续安排“资料袋”，在背景或相关知识上，增加了深度和广度。语园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华化的优秀和博大精深。此外，结合的学习，引导学生外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资空间。 三、教学目标 ㈠认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。 ㈡会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 ㈢能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ㈣体会中关键词句表达情意的作用。 ㈤能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性的大意。 ㈥养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 ㈦在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ㈧留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 ㈨在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学重、难点 ㈠学习17篇精读，掌握其中的生字词语。 ㈡重视朗读训练、默读训练。理解内容；体会感情；领悟的写作方法；积累语言；向外扩展延伸。 ㈢启发引导，让学生乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习惯。 ㈣习浏览，练阅读速度和信息查阅能力；习简单的记实作、想象作，学习仿写；会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）；习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作及专门书写速度训练；简单的读书笔记，学会写内容梗概；书信格式，